pedagogia comparativa

PEDAGOGIA COMPARADA
Comenzaremos este ensayo con cuales fueron los inicios de esta pedagogía y como es que llego hacer tan importante para la formación. Entre las partes más importantes se encentran las etapas mencionadas por Noah y Eckstein.
Estos mencionan que en las primear etapas de la pedagogía comparada se mandaban a unos informantes que lo que hacían, era ir hacia los lugares que lesencomendaban y llevaban las noticias más relevantes en ese momento, de cómo en esos lugares, el pueblo educaba a los niños y así tener un contrate o una comparación con lo que ello hacían en su tierra natal. Lo cual también puede tomarse como un antecedente de lo que es periodismo de alguna forma.
En la segunda etapa ya fue un poco más específica, estos viajeros salieron de su lugar de origenpara recorrer otros países en busca de información que sirviera para la formación y para llevar por el buen camino a su país, los principales integrantes de estas expediciones eran políticos, expertos en educación y así es cómo surge en una parte la pedagogía comparada, válgase la redundancia, comparado las formas y estilos de otros países , pero en un momento esto también fue una arma de doblefilo ya que los informantes solo relataban lo que a su consideración era importante y por lo tanto se perdían un poco ese sentido de objetivación, porque no todos tenía la misma forma de pensar y de ver las relaciones con los demás.
La tercera etapa, se hacían ya los intercambios de la información específicamente educativa, ya no ere un solo ver sino también llagar a una relación con los demáspaíses de modo de llagar aun acoplamiento.
La cuarta etapa, se convirtió en una pauta para la educación ya que se considera que es un espejo de la sociedad; y se toma más en cuenta el estudio de la enseñanza que se convirtió en un estudio sobre el cráter nacional y de ahí todo el entorno.
La quinta etapa, se dio después de la Primera Guerra Mundial, porque se acento más el carácter social yasí los gobiernos pudieron mejorar un mas todo sobre su investigación sobre la educación tomando en cuenta estadísticas que tomaron una importancia bastante grande y a partir de estas fue utilizado en muchas investigaciones más y cosas del estilo, para tener una información más concreta.
Estas etapas tomaron un tinte político social y cuantitativo.

Pero este mismo inicio u origen de lapedagogía comparada fue tomado por otro autor llamado Vexliard Alexandre.
El comienza diciendo que el inicio de esta pedagogía se dio en el año 1817 a raíz de la publicación de la obra de Esquinse de Marc-Antoine Juliien en Paris, esta fue una de las más grandes pautas para este nacimiento según el autor Vexliard, en las primeras etapa se dio un poco el principio metodológico que siguen siendo tomadosen cuenta, y a esta etapa se le llamo la etapa “estructural”.
El periodo “de los encuestadores” se dio de 1830 a 1914, ellos también viajan por el mundo pero específicamente por Estados Unidos y por Europa, con la misión de investigar cómo es que era la educación y también tomando como ejemplo a seguía a Alemania.
El periodo prospectivo; se le llamo así porque se encuentra enfocado hacia elporvenir de la nación. En Rusia se creó el primer ministerio de la educación en 1082.
Marc-Antoine Jullien
Él es considerado como el padre de la educación comparada (1775-1848), Juliien comprueba que con la las diferencias de cultura y de enseñanza a que existe en Europa, menciona que la educación escolar, como la familiar tienen varias deficiencias, por lo cual no cumple con las necesidades delos niños y jóvenes y mucho menos las de la nación.
Para contra restar este deficiencia crea la Comisión Especial de Educación, en esta se reunían los materiales necesarios para generar los métodos educativos y de instrucción y así ver cuáles son los países que están en un buen desempeño de enseñanza, los que están retrocediendo y cuáles son los más débiles; de este modo lograr quitar estos...