Pedagogia con valores

Las teorías de la producción y la posibilidad de prácticas contrahigemonicas

Es obvio que lo dicho hasta aquí no significa que todo lo que beneficia a los grupos que detestan el poder en unasociedad, se pongan en práctica y tenga éxito, que las ideologías y teorías de la reproducción trabajen sin conflicto.

No existe ningún tipo de evidencia acerca de la existencia de un curriculumoculto planificado intencionalmente, por el contrario trata de enseñar normas y valores al colectivo estudiantil.

El concepto de resistencia es algo fundamental en estos últimos años y viene a suponerla superación de las teorías pesimistas de la reproducción irremediable.

Las teorías no-marxistas fundamentalmente las ligadas a la escuela de Frankfurt, las nuevas corrientes psicológicas deprocesamiento de la información, la sociología critica, la etnografía, etc., junto con la aplicación de modelos cualitativo a la investigación escolar con la finalidad de desvelar el interior de esa “cajanegra” de los análisis teóricos anteriores, es algo clave para comprender esta nueva visión de la dinámica del acontecer cotidiano en la vida del aula, surgen de esta manera nuevos modelos teóricosque captan las resistencias que se producen en las aulas, y su importancia: modelo que ven a la institución escolar no únicamente como un sistema de reproducción, es el factor realmente novedoso y elque nos permite otorgar otras funciones al sistema educativo, así como otros roles al profesorado.

Un buen números de investigaciones que demuestran como la vida que caracteriza ese espacioecológico que es el centro escolar, no funciona según los postulados de la teorías llamadas reproduccionista, sino que por el contrario allí se está continuamente “produciendo” algo diferente a lo que estáprevisto y aconseja el “modelo oficial y a veces con la pretensión de enfrentar claramente a él.

Los alumnos y los alumnos son expertos en tratar de burlar las reglas y las normas establecidas....