pedagogia configuracional

PEDAGOGIA NEUROCONFIGURACIONAL EL NUEVO CAMINO PARA EDUCAR
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamín Franklin
La educación intenta buscar un modelo pedagógico que resuelva todas aquellas problemáticas que surgen a partir de la escuela, además, un modelo que posibilite mejorar las condiciones de aprendizaje y la calidad de los estudiantes. Todo lo anteriordebería estar basado en las necesidades, deseos y hasta los mismos sueños que cada individuo tiene en una comunidad. Es a partir de ahí donde se menciona un nuevo modelo pedagógico conocido como Pedagogía Configuracional. “La Pedagogía configuracional es un modelo pedagógico que estudia la educación y la formación del ser humano como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientementecon el fin de configurar el cerebro humano” CITATION Ort02 \l 9226 (Ortiz, 2002), por lo tanto, esta pedagogía a través del uso de la teoría del aprendizaje neuroconfigurador, en la cual a partir del cerebro se puede modificar las estructuras afectivas, instrumentales y cognitivas del ser humano, asimismo el neurocurriculo promueven en la educación un orden, plan de estudios o hasta una guía parael proceso de enseñanza-aprendizaje.
La pedagogía configuracional abarca aspectos que otros modelos no involucran específicamente en el ámbito del cerebro con el enfoque de la creación de nuevas redes neuronales. Pero a que hace referencia la palabra neurocurriculo, para tener respuesta a ello, se debe analizar primeramente que el neurocurriculo hace parte esencial de esta pedagogía, tanto quejunto con la teoría del aprendizaje neuroconfigurador sustentan este modelo.
El currículo es aquella guía, plan de estudios o la normatividad que tienen en cuenta los maestros en el momento en que se diseña, desarrolla y evalúa todo aquello que se busca fomentar en los alumnos aprendizaje, siendo el diseño, el desarrollo y la evaluación las fases que enmarcan el currículo, caracterizado por serel enlace entre lo práctico y lo teórico.
Sin embargo, como responder a la pregunta ¿Qué relación existe entre pedagogía configuracional y neurocurriculo? Es sencillo responder a ello, ya que estos conceptos trabajan conjuntamente, por lo tanto, uno requiere del otro para desarrollarse. La pedagogía configuracional se ha convertido en un nuevo modelo o paradigma educativo que busca atender lasnecesidades de los estudiantes basado en el funcionamiento del cerebro, permitiendo encontrar un modelo pedagógico que tenga como objeto de estudio el descubrimiento de las regularidades, el establecimiento de principios y otros aspectos que contribuyen a la formación educativa. Para ello, es necesaria la implementación del neurocurriculo, “el currículo debe asumirse como un proceso permanente debúsqueda e investigación didáctica, camino a la transformación social, que origina los procesos pedagógicas a través de los intereses y necesidades propias del entorno sociocultural; sus actores y programas culturales que identifican, priorizan, promueven la cultura e impulsa el desarrollo humano individual y colectivo; construye y reconstruye conocimientos en los diferentes saberesdisciplinarios”CITATION Ort021 \p 52-53 \t \l 9226 (Ortiz, 2002, págs. 52-53). La anterior, es una de las tantas definiciones que existen de la palabra currículo, aunque cada una depende de la perspectiva que se tome del tema. Además, el currículo que se maneja en el sistema educativo actual se caracteriza por estar fragmentado, lo que indica que no hay un neurocurriculo que relacione totalmente todas las áreasdisciplinares, debido a que se vive en un mundo en donde todos los conocimientos se ven fragmentadamente. “Pero en lugar de esa unidad, ofrecemos a los niños Algebra, de la cual nada se deriva; Geometría, de la cual nada se obtiene; Ciencia, de la cual nada se saca; Historia, de la cual nada se deriva; un par de idiomas, que nunca se dominan; y por último y lo más lamentable- Literatura,...