pedagogia constructivista

PARADIGMAS
Los paradigmas que se vieron en la lectura de Jorge Etkin y Leonardo Schaverstein son de gran utilidad pero algunos paradigmas se manifiestan en diferentes instituciones u organizaciones el paradigma que más se manifiesta en mi escuela es el de la educación se expresa de una manera explícita y es en este paradigma donde se refleja las características de mi institución.
Existenmuchas definiciones de paradigmas pero para mí un paradigma es una forma de ver y poder interpretar conceptos, esquemas o modelos de trabajo los cuales influyen en el desarrollo de las sociedades.
Platicando con la directora de la escuela primaria Gabriel Leyva me comenta que el nuevo paradigma EDUCACION PARA TODOS es uno de los pocos aspectos del viejo paradigma que se ha redefinidomundialmente. 
Hoy educación para todos’ quiere decir, básicamente, mas educación para todos o, quizás, la cantidad de educación que la sociedad necesita que todos tengan. Esta cantidad es hoy indudablemente bastante mayor que hace un siglo o un siglo y medio. 
Ya desde hace tiempo la gran mayoría de los países del mundo ha ampliado a diez o doce años la cuota obligatoria de educación para toda supoblación, por supuesto reconociendo que a lo largo de estos diez años los alumnos pasan por distintas edades evolutivas que deben ser reconocidas por el sistema educativo. 

Calidad de la educación

Más educación para todos, CON CALIDAD, dice el nuevo paradigma de la educación para el Siglo XXI. Desde la puesta en marcha de nuestros sistemas educativos, con el paradigma del Siglo XIX, nuestraeducación sin dudas ha perdido calidad. Pocas personas hoy dudarían en decir que esto es cierto; pero también muy pocas podrían hoy decir con claridad en qué asientan sus afirmaciones porque lo primero que surge es la pregunta ¿qué es calidad de la educación?, bastante difícil de contestar unívocamente porque la gran (¿) ventaja (?) de este término es que es sumamente subjetivo y cambia con las épocashistóricas y los contextos sociales. 

Hoy calidad en educación se puede definir por lo que se llaman los 7 lenguajes de la modernidad. Calidad de la educación es que TODOS los chicos, al llegar a la terminación de su educación obligatoria hayan logrado:


1. Altas competencias en lectura y escritura. Saber comunicar usando palabras, números, imágenes...navegar diestramente por las superautopistasde información a través de redes electrónicas, porque saber leer y escribir ya no es un simple problema de alfabetización; es un auténtico problema de supervivencia. El reto es que todos los chicos aprendan a leer y escribir bien en 1º, 2º y 3º grado. 
2. Altas competencias en cálculo matemático y resolución de problemas. Aprender a resolver problemas. Para hacerlo se necesitan estrategias ymétodos adecuados, que se basan en lógicas distintas según la naturaleza del problema. Cada área de problemas debe ser resuelto con un método específico. Y éstos se aprenden y deben ser enseñados en cada uno de los campos del saber: matemática, geografía, lengua, relaciones humanas. Esto también es un compromiso de la escuela elemental. 

3. Altas competencias en expresión escrita. Saber describir.analizar, comparar, es decir saber exponer con precisión el pensamiento por escrito. No es posible participar activamente en la vida de la sociedad-mundo si no se es capaz de manejar signos, símbolos, datos, códigos, manuales, directorios, bibliotecas, archivos. Para ser productivos en el trabajo hay que saber operar equipos computarizados y para hacerlo se necesita precisión en el lenguajeescrito. 

4. Capacidad para analizar el entorno social y comportarse éticamente. Ser democrático. Saber intervenir y participar en el ejercicio de la ciudadanía. Ser ciudadano significa ser una persona crítica, capaz de convertir los problemas en oportunidades; ser capaz de organizarse para defender intereses y solucionar problemas sin violencia a través de la deliberación y la concertación,...