Pedagogia constructivista

FLANDERS, N.A. “El análisis de la interacción
didáctica” en Antología Análisis de la Práctica
Docente. México. Ed. U.P.N. 1994 pp 105-111

En esta lectura el autor nos ofrece la posibilidad deirnos introduciendo al campo de las técnicas de análisis de las interacciones en el aula, orientando su estudio no solamente a los profesores , alumnos o supervisores de prácticas docentes, sinotambién abriendo una interesante vertiente en el campo de la investigación en el comportamiento cotidiano.
Los supervisores de prácticas docentes, tanto de profesores en servicio como de los que se preparanpara la docencia, pueden aprender las Técnicas de análisis de las interacciones en el aula con la finalidad de perfeccionar su propia manera de enseñar, al desarrollar y controlar su conductadocente e investigar posibles relaciones entre la interacción del aula y los actos docentes.
Esto implica lo que hace el profesor hace para influir en el desarrollo educativo de sus alumnos. Los contactosdirectos, persona a persona e indirectos, profesor- clase. Los episodios que acontecen en la clase. Los conceptos más importantes son los que describen contactos de interacción. La búsqueda se centraen el menor número de ideas para ayudar a un profesor a desarrollar y controlar su conducta docente.
Interacción en la clase.- Cadena de episodios o acontecimientos que se suceden en un brevesegmento sobre la dimensión lineal temporal.
Conducta docente.- Actos del profesor que tienen lugar dentro del contexto de interacción de la clase.
Acontecimiento o episodio.- Es el acto más breve posibleque un observador entrenado puede identificar y registrar.
Pauta.- Reducida cadena de acontecimientos que puede identificarse, que se presenta con frecuencia, es interesante y es susceptible dedeterminada denominación (etiqueta), desde el momento en que ello facilita el pensamiento analítico sobre la enseñanza.
Las técnicas de análisis e interacciones - A las cuales las define como el...