Pedagogia Constructivista

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBCENTRO: CIUDAD ALTAMIRANO GUERRERO UNIDAD: 12

MATERIA: CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

NOMBRE DEL MAESTROALUMNO:

NOMBRE DEL ASCESOR: MAURICIO DE LA CRUZ RAMOS GARCÍA

TEMA: LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

NUMERO DE TRABAJO: 1

GRUPO: B

SEMESTRE: 2

ALTAMIRANOGUERRERO A 25 DE FEBREO DE 2012
LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ¿CÓMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR?
Desde el surgimiento de la psicología científica enlas últimas décadas del siglo XIX, por no remontarnos a épocas anteriores, las relaciones entre psicología y educación han sido siempre al mismo tiempo intensas y complejas. Entre los múltiplesfactores que están probablemente en el origen del carácter un tanto tortuoso, y sobre todo oscilante, de las relaciones entre la psicología y la educación, hay uno de especial importancia sobre el quequeremos llamar la atención. Nos referimos a la clara asimetría entre, por una parte, el tipo y la naturaleza de los conocimientos que suelen demandarse a la psicología dese el campo de la educación.
Loque se necesita: un marco psicológico global de referencia para la educación escolar.
Los profesionales de la educación, en especial los profesores y los responsables de la política educativa,esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que los oriente y les guie en su actividad. Pero lo que la psicología todavía no puede ofrecer es lo que de forma más o menos explícita seespera de ella: una explicación global de los procesos educativos en general, y de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en particular, suficientemente articulada precisa y con sólidosapoyos empíricos. Con estas características que permita dar cuenta de los procesos de desarrollo de los seres humanos y del papel que juegan en los mismos los diferentes tipos de prácticas educativas...