Pedagogia Critica

El contexto educativo maneja actualmente cuatro teorías psicológicas:

• El conductismo.
• El Constructivismo.
• El Enfoque sociocultural y,
• Los enfoques cibernéticos y conexionistas.

En el presente ensayo describo de cada una de éstas teorías: las raíces filosóficas, los paradigmas epistemológicos, las metas de la educación, la concepción del aprendizaje y el rol quejuega tanto el docente como el estudiante.

El Conductismo:

Esta teoría tiene sus raíces filosóficas en el empirismo y el positivismo. Su paradigma epistemológico está fundamentado en el objetivismo, aquí la realidad existe fuera del individuo y el conocimiento es una copia fiel de la realidad; el conductismo utiliza un modelo mecanicista; es decir conocemos a través de los sentidos. En laeducación, el conductismo tiene como metas: controlar las conductas de las personas, transmitir las pautas culturales y propiciar la reproducción y cambio para la innovación. En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estimulo.

En el Conductismo, el maestro juega un rol de tecnólogo, de ingeniero conductual y un papel directivo; estáconstantemente evaluando el comportamiento y ejecuta las acciones necesarias para corregir. La motivación que lleva acabo el docente es inducida y extrínseca. Por lo que respecta al estudiante, este juega un rol de receptor pasivo. En el conductismo, la metodología de la enseñanza parte de la especificación de las conductas de entrada para determinar desde donde debe comenzar la instrucción.

En términosobservable se describe la conducta terminal y se determinan las pistas o indicios que pueden provocar la respuesta deseada. Se organiza el ambiente para que los estudiantes den las respuestas esperadas o "correctas" en presencia de los estímulos correspondientes. Se ofrecen consignas verbales. Se realiza un análisis de tareas, programación por pasos cortos, con énfasis en el dominio de losprimeros pasos antes de pasar a niveles más complejos de desempeño. Se organizan secuencias de presentación de los estímulos. Interesa el aprendizaje para el dominio.Se utilizan procedimientos específicos para favorecer el aprendizaje, por lo que se aplican incentivos o refuerzos (tangibles o sociales) para impactar el desempeño Economía de fichas.
El aprendizaje se logra por:
• Moldeamiento: serefuerzan las conductas de aproximación sucesiva a la conducta deseada
• Imitación o reproducción de un modelo.
• Por descubrimiento.
• Se aprende actuando, respuesta manifiesta, retroalimentación correctiva inmediata.
• Manejo de las contingencias.
En el conductismo, la evaluación es continua y se hace a través de instrumentos objetivos.Los precursores del conductismo son: Pavlov, Watson,Thorndike; desarrolladores posteriores son Gutrhrie, Ttolman, Hull, Sskinner, Bijou.
El Constructivismo
Esta teoría psicológica tiene sus raíces filosóficas en el Idealismo, en el racionalismo-dialéctico, el empirismo, el positivismo lógico, la fenomenología y hermenéutica. Su paradigma epistemológico es el subjetivismo; en el constructivismo, la realidad se descubre y se construye; aquí elconocimiento es una construcción humana, se negocia, se consensua; trabaja con un modelo organicista, donde se conoce fundamentalmente a través de la razón.
El constructivismo tiene como metas:
• Potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonomía moral e intelectual.
• Contribuir a la génesis de hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas. Formar mentes críticas, que puedan verificary no aceptar todo lo que se les ofrezca.
• Alcanzar el pensamiento racional.
• La meta de la enseñanza consiste en favorecer en el estudiante la construcción significativa y representativa de la estructura del mundo, que pueda elaborar e interpretar la información existente.
En el constructivismo la concepción del aprendizaje consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de...