pedagogia critica

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN PEDAGÓGICA.
ALUMNAS: BRANDA LUCIANA SOLEDAD Y SCHAAD MILCA
D.N.I.: 28.008.684 Y 25.714.785

PEDAGOGÍA CRÍTICA
La pedagogía crítica consiste enanalizar el profesionalismo del docente, repensando el contexto donde se produce una situación de enseñanza - aprendizaje, teniendo en cuenta para quién, por qué, para qué, cuándo y dónde se enseña.Genera una crítica respecto a la manera en que se construye el conocimiento y la importancia que éste tiene a nivel social y cultural. Considera el proceso educativo desde la interacción comunicativa,analizando, interpretando, comprendiendo las prácticas tanto en el plano social como político.
La pedagogía crítica considera que el conocimiento debe tener una función y significatividad para elsujeto, que le sea útil para desenvolverse en un marco socio cultural en el cual se encuentra inmerso.
La educación desde este paradigma es considerada como un proceso que facilita la interpretación ycomprensión para que el sujeto logre la aprehensión de los significados.
Esta pedagogía tiene supuestos teóricos que se basan en una dimensión comunicativa que a traviesa a los mismos, que mencionamos acontinuación:
La participación social: concientizar a todos los miembros, ya sea de la comunidad educativa como del grupo social, respecto a la importancia de su rol, la función que cumple cada uno yla responsabilidad, revalorizando el pensamiento democrático y analizando las prácticas de los diferentes actores.
La comunicación horizontal: apunta a una comunicación no vertical, sino paralela,donde la intensión es encontrar un código y signos comunes a todos los interlocutores, buscando la validación del discurso lo que no implica la ausencia de diferencias.
La significación de losimaginarios simbólicos: tiene en cuenta la reconstrucción histórica, socio – cultural y política de un grupo (del cual el sujeto forma parte) apuntando a la formulación del significado y el sentido a las...