Pedagogia de Formadores Ferry

Reseña de Pedagogía de la formación.Autor: Gilles Ferry.
Ed. Novedades Educativas.
Universidad de Buenos Aires.
1997.-

La perspectiva en que se ubica Ferry es una perspectiva psicosociológica. Es decir que todo
aspecto que tenga que ver con la formación, los contenidos, los recorridos y las actitudes, se
mira procurando encontrar la articulación entre el recorrido personal y lasexigencias
institucionales de la formación profesional. ¿ Qué significa ser docente? ¿Desear enseñar?
Acaso el deseo de enseñar sea estar en contacto directo con los estudiantes para ayudarlos
en su desarrollo y en su adquisición, pero el sostén, el resorte es el placer que se tiene al
estar en contacto con los estudiantes.
Desde hace 30 0 40 años se ha impuesto progresivamente otra concepción de laformación
de docentes que la llamaría disciplinaria -pedagógica , sino profesional-personal. Hoy
podemos concebir el oficio de docente como una profesión, pero la idea de una profesión
docente no es todavía compartida por todos. Esta idea de que la profesión docente es una
profesión que compromete a la persona y por consiguiente involucra el trabajo con aspectos
psicológicos, es para Ferry unavisión de porvenir.
Cap. I.- Acerca del concepto de formación.En una primera acepción Ferry va a decir que cuando se habla de dispositivo se
habla de ciertas condiciones de la formación que son los soportes de la formación. Pero esto
no es la formación. En una segunda acepción se dice que formación consiste en la
implementación de programas y contenidos de aprendizaje. Se habla de que losestudiantes
"reciben una formación". Esto remite a una imagen de que algo se consume, se recibe del
exterior y que se digiere más o menos bien. Un programa de aprendizaje que hace que haya
cierta cantidad de etapas fijadas de manera racional forma parte de los soportes y
condiciones de la formación, pero no es la formación. Entonces, ¿qué es la formación?
Formarse es adquirir una cierta formapara actuar, para reflexionar y perfeccionar esta
forma. La formación es diferente de la enseñanza y el aprendizaje. La enseñanza y el
aprendizaje pueden entrar en la formación, pero la formación consiste en encontrar formas
para cumplir con ciertas tareas para ejercer un oficio o una profesión. El hablar de formación
profesional presupone conocimientos, habilidades, cierta representación deltrabajo a
realizar, la concepción del rol, etc. Esta dinámica de formación es un desarrollo de la
persona que va a estar orientado según los objetivos que uno busca y de acuerdo con su
posición. Una formación no se recibe. Nadie puede formar a otro. Hablar de un formador y
de un formado es hablar de un polo activo y de uno pasivo, aquél que es formado. El
individuo se forma, es él quien sedesarrolla. Kaës, demuestra que existen fantasías con
respecto a la formación que se sitúan entre dos extremos. Una , la del escultor que crea otro
a su imagen, lo modela, le da su forma. Y otra fantasía que se presenta cuando
comenzamos a criticar la manera de representarse el acto de formación, es la de que " los
individuos se forman por sus propios medios, a través de sus propiosrecursos."Ninguna de
estas dos fantasías corresponde a la dinámica formativa. Por un lado, uno se forma a sí
mismo, pero uno se forma sólo por mediación. Los formadores son mediadores humanos, lo
son también las lecturas, las circunstancias, los accidentes de la vida, la relación con otros.
Los dispositivos, los contenidos de aprendizaje, el currículum no son la formación en sí sino
medios para laformación. Ferry ve tres condiciones para realizar este trabajo sobre sí
mismo: condiciones de lugar, de tiempo y de relación con la realidad. Esta formación sólo
puede hacerse en los lugares previstos a tal propósito. El docente que da clase trabaja para
los alumnos. No se forma. La experiencia de un trabajo profesional no puede ser formadora

para aquél que la lleva a cabo, salvo si encuentra...