PEDAGOGIA DE LA COMUNICACI N GRUPAL LIBERADORA

PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN GRUPAL LIBERADORA

La construcción de un nuevo tipo de relación humana en la sociedad y el desarrollo de un nuevo tipo de conciencia en las per­sonas —que son losobjetivos centrales de la comunicación grupal liberadora— sólo podrían ser alcanzados si la praxis de los grupos se encuentra fortalecida por un tipo de educación especialmente orientada hacia estosdifíciles y complejos resultados.
La necesidad de una pedagogía especial para la liberación ex­plica por qué Paulo Freiré tituló su libro principal "Pedagogía del oprimido", el que pudo igualmente habersedenominado "Pedago­gía de la liberación".
En el caso de la comunicación grupal liberadora, la necesidad de adoptar una "línea pedagógica" adecuada es particularmente importante, para integrar losmensajes-medios con la práctica edu­cativa de una manera armoniosa y equilibrada. Aunque esta inte­gración pareciera fácil y natural, ciertas razones históricas la obstaculizan:
Existe un marcadodivorcio entre la comunicación y la educa­ción tanto a nivel de la formación como de la práctica de los profe­sionales respectivos (Díaz Bordenave). Muchos comunicadores no saben educar y muchos educadoresno saben comunicar.
La formación profesional de comunicadores y educadores si­gue líneas paralelas, de tal modo que un estudiante de comuni­cación puede pasar todos sus años universitarios sinanalizar el fe­nómeno educativo y sin conocer sus principios, sus teorías y sus métodos. Por su parte, los estudiantes de educación reciben una exposición de la comunicación y egresan con la idea de quela mis­ma consiste apenas en elaborar mensajes y utilizar medios, sin ellos adquirir siquiera tales habilidades.
La formación profesional de los comunicadores con frecuencia los lleva a concentrarsemás en el mensaje y en el medio que en el de transformación social que son inherentes a la comunicación en un contexto social dado. De ahí que, en muchos proyectos educati­vos, cuando se llama a un...