Pedagogia de la educacion
Páginas: 6 (1308 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2010
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO NOVIEMBRE 2009
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRO RAFAEL VANEGAS
ELABORÓ ALFREDO HERNÁNDEZ JIMÉNEZ
LA PEDAGOGÍA CENTRADA EN EL CLIENTE
CARL RANSOM ROGER (1902-1987)
El siguiente escrito esta desarrollado en tres vertientes; la biografía de Carl Rogers; su principal aportación teórica y una confrontación con el ámbito de la docencia.
Carl RansomRoger, nació en los Estados Unidos el 8 de enero de 1902 y muere el 4 de febrero de 1987, importante psicólogo humanista en la historia de la Unión Americana, en 1919 incursiona en la Facultad de Agricultura que abandona para estudiar Teología; en 1922 viaja a China para participar en una conferencia de estudiantes cristianos y confronta las dos civilizaciones y se plantea una nueva cuestión ensu vida y al regresar de su viaje emprende sus estudios enfocándose en el aspecto psicopedagógico; en 1939 publicó su primer libro llamado The Clinical Treatment of the Problem Child; en 1942 funda las bases de su Terapia centrada en el cliente; en 1967 publica sus resultados con pacientes psicóticos obteniendo excelentes resultados en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Studyof Schizophrenia; después de morir es nominado para el Premio Nobel por su aportación a la paz.
Este personaje catalogado por la ciencia como uno de los mejores psicoterapeutas y consejeros de la Unión Americana realizó una propuesta en donde el educando es un cliente y es el único que puede por si mismo conducir su aprendizaje y el docente solamente es un miembro más del grupo o salón de clase,su tesis "Que el individuo tiene la capacidad suficiente para manejar en forma constructiva todos los aspectos de su vida que potencialmente pueden ser reconocidos en la conciencia" (Rogers, 1972, 1978), y es el supuesto que deben ser reflejados para bien del alumno.
Por lo que se refiere a cliente, para Rogers el paciente evocaría una dependencia y pasividad, en cambio, si se trata de uncliente es sinónimo de participación y lo acompaña en una búsqueda mutua para quien consulte llegue a ser quién es y decidir por si mismo y desde su interior, por lo que el terapeuta por medio de técnicas tratara de reflejar la vivencia de sus clientes, es decir, reeducar al enfermo en un ambiente de comprensión, de confianza en si mismo al descubrir sus propios valores.
Otro punto es en donde elniño que ya tiene por naturaleza una motivación a la actualización y que en este proceso se dirige a la autonomía, para Rogers esta motivación de nacimiento es un mecanismo que tiende a la superación.
Sobre la necesidad de que los individuos actualicen su capacidades, estos lo podrán realizar siempre y cuando tengan las condiciones favorables. Por lo tanto, cuando entra en escena el terapeutasurge en el cliente una expresión de los recursos con los que cuenta y se promueve la capacidad de enfrentar la vida de forma más apropiada, además, el cliente es evitado como una persona diagnosticada, para ser una persona en proceso de transformación.
Durante el proceso psicoterapéutico, "Digamos, de entrada, que no existe una distinción precisa entre el proceso y los resultados de la terapia.Las características del proceso corresponden, de hecho, a elementos diferenciados de los resultados" (Rogers y Kinget, 1971), a continuación enuncio un listado de ellos:
➢ Debe existir una relación de contacto entre cliente y terapeuta.
➢ Situación de empatía por parte del terapeuta.
➢ El cliente debe expresar sus sentimientos de forma verbal y no verbal.
➢ Lo que exprese elcliente debe ser el desacuerdo que existe entre los elementos de su experiencia y su noción del yo.
➢ Debe sentir una aceptación de si mismo de forma incondicional.
Estas experiencias psicoterapeutas pueden ser aplicadas a diferentes ámbitos como la educación, dinámicas de grupo, vocacionales, correccionales, hospitales psiquiátricos y su rango de acción puede ser desde los dos años...
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRO RAFAEL VANEGAS
ELABORÓ ALFREDO HERNÁNDEZ JIMÉNEZ
LA PEDAGOGÍA CENTRADA EN EL CLIENTE
CARL RANSOM ROGER (1902-1987)
El siguiente escrito esta desarrollado en tres vertientes; la biografía de Carl Rogers; su principal aportación teórica y una confrontación con el ámbito de la docencia.
Carl RansomRoger, nació en los Estados Unidos el 8 de enero de 1902 y muere el 4 de febrero de 1987, importante psicólogo humanista en la historia de la Unión Americana, en 1919 incursiona en la Facultad de Agricultura que abandona para estudiar Teología; en 1922 viaja a China para participar en una conferencia de estudiantes cristianos y confronta las dos civilizaciones y se plantea una nueva cuestión ensu vida y al regresar de su viaje emprende sus estudios enfocándose en el aspecto psicopedagógico; en 1939 publicó su primer libro llamado The Clinical Treatment of the Problem Child; en 1942 funda las bases de su Terapia centrada en el cliente; en 1967 publica sus resultados con pacientes psicóticos obteniendo excelentes resultados en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Studyof Schizophrenia; después de morir es nominado para el Premio Nobel por su aportación a la paz.
Este personaje catalogado por la ciencia como uno de los mejores psicoterapeutas y consejeros de la Unión Americana realizó una propuesta en donde el educando es un cliente y es el único que puede por si mismo conducir su aprendizaje y el docente solamente es un miembro más del grupo o salón de clase,su tesis "Que el individuo tiene la capacidad suficiente para manejar en forma constructiva todos los aspectos de su vida que potencialmente pueden ser reconocidos en la conciencia" (Rogers, 1972, 1978), y es el supuesto que deben ser reflejados para bien del alumno.
Por lo que se refiere a cliente, para Rogers el paciente evocaría una dependencia y pasividad, en cambio, si se trata de uncliente es sinónimo de participación y lo acompaña en una búsqueda mutua para quien consulte llegue a ser quién es y decidir por si mismo y desde su interior, por lo que el terapeuta por medio de técnicas tratara de reflejar la vivencia de sus clientes, es decir, reeducar al enfermo en un ambiente de comprensión, de confianza en si mismo al descubrir sus propios valores.
Otro punto es en donde elniño que ya tiene por naturaleza una motivación a la actualización y que en este proceso se dirige a la autonomía, para Rogers esta motivación de nacimiento es un mecanismo que tiende a la superación.
Sobre la necesidad de que los individuos actualicen su capacidades, estos lo podrán realizar siempre y cuando tengan las condiciones favorables. Por lo tanto, cuando entra en escena el terapeutasurge en el cliente una expresión de los recursos con los que cuenta y se promueve la capacidad de enfrentar la vida de forma más apropiada, además, el cliente es evitado como una persona diagnosticada, para ser una persona en proceso de transformación.
Durante el proceso psicoterapéutico, "Digamos, de entrada, que no existe una distinción precisa entre el proceso y los resultados de la terapia.Las características del proceso corresponden, de hecho, a elementos diferenciados de los resultados" (Rogers y Kinget, 1971), a continuación enuncio un listado de ellos:
➢ Debe existir una relación de contacto entre cliente y terapeuta.
➢ Situación de empatía por parte del terapeuta.
➢ El cliente debe expresar sus sentimientos de forma verbal y no verbal.
➢ Lo que exprese elcliente debe ser el desacuerdo que existe entre los elementos de su experiencia y su noción del yo.
➢ Debe sentir una aceptación de si mismo de forma incondicional.
Estas experiencias psicoterapeutas pueden ser aplicadas a diferentes ámbitos como la educación, dinámicas de grupo, vocacionales, correccionales, hospitales psiquiátricos y su rango de acción puede ser desde los dos años...
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