Pedagogia de la esperanza - paulo freire

1. Quien es Paulo Freire. Su metodología para la educación en América Latina



Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Nació en 1921 en Recife, Brasil; fueprofesor de escuela, y creador de la “Pedagogía de la Esperanza”. Esta metodología fue utilizada en Brasil en campañas de alfabetización y le valió la persecución ideológica, la prisión después del golpe militar de 1964, y un largo exilio. Con su revolucionario método introdujo a los analfabetos por los laberintos del conocimiento como primer paso para ensanchar el horizonte del mundo, recuperar ladignidad y construir la esperanza.
Llamado el pedagogo de los oprimidos, con su trabajo influyo en las nuevas ideas liberadoras en América Latina, en la teología de la liberación y en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas.
Figura paradigmática de los 70, sus prácticas y su pensamiento fueron un refugio placentero y desafiante para miles de latinoamericanos, no sólo en el ámbito de laeducación, sino también en el de las luchas sociales y políticas.


2. Relación del film con la Pedagogía de la Esperanza.

En el film “Todo comienza” nos encontramos con innumerables situaciones que impactan y reflejan el sistema educativo, las mismas con las que Paulo Freire se encontró en su práctica profesional y que luego elaboro críticamente en su pedagogía de la esperanza. Yesto es así porque la historia de la película transcurre en un escenario social y económico similar al vivido en cualquier parte de nuestra América Latina, a pesar de que se trata de un país europeo. Desempleo, delincuencia, violencia familiar, hambre, burocracia, política mal entendida, son los factores que inciden y dificultan la tarea educativa del protagonista. Es justamente en el personaje deldirector del jardín donde podemos ver claramente como se pone en práctica muchos de los postulados de Freire. En lugar de ajustarse al reglamento burocrático que desatiende y deja sin solución problemas sociales graves, el maestro se rebela contra las directrices del poder e incluso los consejos de sus colegas y emprende una tarea que va mas allá de sus responsabilidades especificas. Prioriza los“casos extremos” que el sistema no quiere hacerse cargo, que no son otra cosa que los “oprimidos” de los que se ocupa Freire. Denuncia la falta de compromiso de las autoridad, deja en evidencia las falencias del sistema y busca creativamente soluciones a los problemas de toda índole que se le van presentando en el ámbito escolar.
Pone en práctica lo que Freire propone, cuando argumenta que laeducación no puede esperar que sociedad cambie o mejore para tener una mejor educación. Según Freire esta es la mejor manera de no hacer ni cambiar nada.
En definitiva el protagonista del film recurre a su conciencia, al sentido común, a sus valores y nos deja el mensaje que lo que debe guiarnos y sostenernos en esta lucha contra tantos obstáculos es el amor, la infancia el coraje de luchar por unfuturo mejor sin perder nunca la esperanza.



3. Informe sobre Paulo Freire y la “Pedagogía de la Esperanza”



1. Breve semblanza del autor

Paulo Freire nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con latesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo.
En los años 50, perteneció al primer Consejo Estatal de Educación de Pernambuco. En 1961, fue nombrado director del Departamento de Extensión Cultural de la Universidad de Recife. En 1963 puso en práctica su primera...