Pedagogia de los derechos humanos

PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS
HUMANOS

El ser humano es ante todo conciencia de sí mismo; Como persona, con deseos y necesidades, en la búsqueda de su propia realización, entra en relación con todo lo que lo rodea, con estas relaciones primarias el individuo sale de su interioridad para confirmarse como ser social y como ser político; es decir, para manejar sus intereses particulares en funciónde si mismo y trabajar por los intereses generales y universales como representante de su comunidad.

Para desarrollar la utopía de la democracia fundada en la cultura de los derechos humanos, es necesario recuperar aquellos antecedentes conceptuales que abrieron el camino a la libertad y a la igualdad y con aquellos afianzar la visión del ser y sus atributos fundamentales como el eje rector dela conciencia y capacitar a cada uno de los miembros de la especie para que sean actores y autores de su propio destino y del destino de la sociedad.

Cuando se precisa la intención de los procesos educativos que adelantamos, lo que se pretende conseguir, se manifiesta con mayor claridad la prevalencia de lo social sobre lo individual de las concepciones de los derechos humanos, auque si bien escierto que en la totalidad de las respuestas se hace referencia a producir cambios en lo individual y lo social. “Podríamos señalar objetivos tales como: construir la democracia en la escuela, fortalecer las instituciones democráticas, potenciar las organizaciones, hacer uso de los instrumentos o contribuir a la formación de una cultura de los derechos humanos”

Indiscutiblemente que paralograr estos fines se requieren individuos capaces de llevar a cabo estas transformaciones. En el terreno de la educación, el dilema que se plantea es el de si esta debe orientarse hacia la adaptación del individuo, al medio social, o si por el contrario, el énfasis debe ponerse en el desarrollo integral de la persona, esto nos podrá aportar no solo en el terreno de la funda-
mentación de losderechos humanos sino también en cuanto al sentido y la intencionalidad de la educación en general y de la educación en derechos humanos en particular, es posible que estas intenciones sean más supuestas que reales.

Desde la perspectiva señalada anteriormente, se puede hacer notar que de alguna manera las condiciones en nacen los derechos humanos llevan a persistir en una serie de características, nose trata de desconocer el valor que tiene la formulación de normas y códigos que permiten organizar socialmente la vida de una comunidad, lo que se pretende destacar es que la interpretación de tales normas y la negación absoluta de todo lo que no entre en ella, no benefician al conjunto de la sociedad. En otros términos, la aspiración de la sociedad en su conjunto es el logro de espacios ysistemas de vida que posibiliten la construcción de un espacio social complejo y fuerte, y si los derechos humanos se postulan como facilitadores de dicha construcción. Por ello proponemos comprender los derechos humanos desde una perspectiva menos complicada por la norma, desde un espacio que proporcione las condiciones optimas para su crecimiento, esto nos ofrece asumirlos como vivencia cotidiana,como diría Fernando Savater “Ética de Amor Propio”.

La teoría jurídica y corrientes políticas y de pensamiento, afirman que es el Estado el llamado a garantizar el cabal cumplimiento de lo consagrado en la Constitución Nacional y en los instrumentos internacionales que protegen uno o varios aspectos de los derechos humanos; sin embargo, aunque compartimos tal planteamiento somos concientes que ennuestro país este es un ideal que esta lejos de ser real. El espacio ideal para el desarrollo de los derechos humanos es, sin lugar a dudas, el de la comunidad como regulador de sus necesidades y satisfacciones, no obstante, esta comunidad debe estar organizada de tal forma que la lucha por sus derechos no sea una utopía y que la distancia entre en estado como regulador y el individuo, como ser...