Pedagogia Del Amor

AULA DIVERTIDA: VIVENCIAS DE UNA MAESTRA DE PREESCOLAR EN
LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
IDENTIFICACION
Luz Patricia Londoño
(luzpa_64@hotmail.com)
Institución educativa: Libre
Municipio: Circasia
Departamento: Quindío
Grupo

de

docentes:

Luz

Patricia

Londoño

Díaz,

Martha Cecilia Ramirez, Sonia Carvajal Muñoz , Grupo de Madres Comunitarias
Hogar EmpresarialPromadeco, José Alberto Pineda, Rector.
Años de la propuesta: 3
Eje en el que se enmarca: ¿Cómo se constituye la MEC en una estrategia de
fortalecimiento de la práctica docente?

Resumen
Apoyados en la Metodología Estudio de Clase entendida como metodología de
formación docente, se ha venido desarrollando en el nivel de preescolar de la
Institución Educativa Libre de Circasia Quindío unaexperiencia de aula
inspirado en la Filosofía Reggio Emilia. El trabajo hace uso de diversas formas
de intervención afectiva a través de la pedagogía del amor para propend er por
el desarrollo de habilidades matemáticas en los niños.
Este enfoque ha sido enriquecido a través del diseño de rincones pedagógicos,
de acciones de investigación que transforman al maestro en un investigador de
su propiapráctica y de un trabajo coordinado entre las docentes de la
institución del grado transición, los padres de familia y los directivos del plantel
educativo.
Inició de la experiencia: vivencias de una maestra
Fui invitada a conocer la experiencia de la ex Becaria JICA, Martha Ramírez, y
tomé parte de la red de matemáticas conformada por la docente. Las
capacitaciones recibidas transformaron mivisión de la enseñanza d e las

matemáticas en preescolar y orientaron las indagaciones y trabajos de aula
que recogían diversas capacitaciones que el MEN ofrece a los maestros de
preescolar. Es precisamente en el trabajo con la MEC que puedo establecer
conexiones pertinentes para construir y desarrollar un currículo , que
fundamentado en la Pedagogía del amor- Reggio Emilia, apuesta por laestructuración de un aula divertida, creativa, afectuosa y deseable , y

un

currículo que le permite a los niños rei nventar el mundo y explorarlo: observar,
escuchar, intentar, arriesgar, investigar y construir .
Desarrollo de la experiencia
En nuestra aula reconocemos que los niños son constructores y no receptores
de conocimiento, ellos comunican sus ideas, expresan sus emociones ydesarrollan su pensamiento constituyéndose en verdaderos ciudadanos de
derecho, a través de ejercicios en espacios y materiales de uso múltiples.

En mi aula l a intervención se lleva a cabo en tres espacios delimitados
espacialmente con muebles y materiales diversos :

Rincón de mis afectos: desde aquí

buscamos promover y apropiar los

Principios de Convivencia; cada niño se pone lasgafas del amor para ver la
riqueza que le rodea, apoyados en tres libros: "Antonio, Sofía y el Amor; En
Colombia Florece el amor y ¿Abuelita qué es? , Betancourth De P. Lucy (2000,
2003, 2005)”. Cada uno de estos textos fueron puestos en escena a través de
acciones sensibilizadoras que trascienden dentro y fuera del aula y que le
facilitan a los niños

se van transformando y desarrollando unpotencial

personal y de aprendizaje, en dirección a lo que afirma Edgar Morín, (2004)
formando en “una escuela y una educación para aprender a estar en el planeta:
a vivir, compartir, comunicarse, a comu lgar, a ser. Para desarrollar una ética
de la comprensión entre las personas, de la solidaridad y la responsabilidad”.
El amor es fundamental en la vida y Humberto Maturana, 1997 lo haentendido
muy claramente. Para él nuestro pasado cultural y biológico son una prueba de
que lo humano no surge desde la lucha, la competencia, el abuso o la agresión,
sino desde la convivencia en el respeto, la cooperación, el compartir y la
sensualidad bajo la emoción fundamental del amor. Él afirma que “ los seres

humanos estrictamente surgimos del amor ”. Por lo expuesto consideramos que...