pedagogia del amor

 Pedagogia – educacion popular

 
Pedagogía del Amor.
Sus principales fundamentos se encontraban en el
desarrolloarmónico de Rousseau
, aunque negó la importancia de laindividualidad frente a la función social. Para Pestalozzi, todofracaso escolar venía derivado de una mala educación
 primaria
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Mi Experiencia con la Pedagogía del Amor en el Ejercicio de laLabor Docente:Definitivamente a la hora de seleccionar el tema para desarrollarla presente asignación, me llamó poderosamente la atención “LaPedagogía del Amor”, y es que, aún sin conocerla, puedo decir que lahe venido aplicando a lo largo de mi desempeño como docente.En más de una oportunidad cuando dicto clases de“Informática Jurídica” a los estudiantes de Derecho, me he conseguido conparticipantes de la tercera edad o adultos mayores como se lescalifica actualmente, que manifiestan abierto rechazo a utilizarcualquiera de las aplicaciones informáticas, en esos casos, con unverdadero amor, los estimulo, me dedico a su enseñanza, hago quese sientan bien al obtener algún progreso, por pequeño que sea, en elempleo de los paquetes ofimáticos.Otra experiencia que se me viene a la mente en este momentoes la de unestudiante del primer semestre de Comunicación Social, aquien yo le dictaba la asignatura “Introducción a la Informática”,empecé a notar desde las primeras clases que fumaba muchísimo,me di a la tarea de, con mucho cariño y ternura, hablar con él yexplicarle el daño que se estaba haciendo en su organismo; cuando loveía fumando me le acercaba y le pedía que apagara y botara elcigarrillo.Bueno, el alumno empezó a disminuir paulatinamente elconsumo de cigarrillos, hasta que un buen día me dijo: “Profe, sabetengo 5 días que no fumo”, me acuerdo que le dije: “¿En serio?”, ysus otros compañeros ratificaron lo que él estaba manifestando, y élcontinuó diciendo: “Profe, y eso se lo debo a usted, sabe”, meacuerdo que le di un fuerte abrazo… Hasta el sol de hoy, dos
 
Pedagogíadel Amor.
semestres después, el alumno no ha vuelto a fumar… Creo que deuna u otra forma con mi solidaridad, cariño y respeto contribuí dealguna manera a que él dejara ese vicio que estaba perjudicando susalud. También puedo citar el caso de los estudiantes del turno de laNoche de la Escuela de Mecánica, en el Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre”, a quienes lesdicto la asignatura“Informática”. Estos alumnos provienen de hogares muy humildes yse ven obligados a trabajar todo el día, e incluso muchos de ellostrabajan por turnos de 24 x 24, llegan a la clase extenuados; a ellos,con especial cariño les explico le contenido de cada una de lasunidades de la asignatura, porque conozco su situación, estoyconsciente del esfuerzo económico y físico queestán realizando, y,por supuesto, reconozco y admiro el deseo de superación que cadauno de ellos posee.En realidad he citado tres casos de manera particular, sinembargo el transcurrir del tiempo en la labor docente me ha dejadovarias experiencias, y en cada una de las cuales se evidencia quecuando uno siente verdadero amor por lo que hace, se obtienenfrutos tangibles del trabajo llevado acabo. En todo momento trato amis alumnos con mucho amor, los estimulo, soy “amiga” de misalumnos, manteniendo siempre el respeto, el cual es esencial. Losaconsejo, les inculco valores y principios como la tolerancia y lasolidaridad en el grupo. Me esfuerzo por dejarles, además de losconocimientos, un valor agregado que contribuya a hacer deellosmejores ciudadanos, seres integrales, proporcionándoles unaverdadera educación basada en los valores humanos…
Referencias Bibliográficas.
Barroso, G.
Filósofos (Parte 2)
. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos60/filosofos-educadores/filosofos-educadores2.shtml. Fecha de la Consulta:03 de Diciembre de 2010.

 
Pedagogía del Amor.
Cussiánovich, A.
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