pedagogia del encuentro en el adolecente

PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO
El sujeto, la convivencia y el conocimiento..
El sujeto, al comunicarse con los demás mediante una conversación donde se forma un diálogo, o contacto hablado, donde las dos partes interactúa con preguntas y respuestas, forman una conversación. Pero cuando no sucede esto, el encuentro supone un ir y venir entre los seres que interactúan: una interpelación. Cuandouno habla y no hay respuesta o cuando habla para callar al otro, entonces no puede haber conversación, quizá por no entender el mismo idioma o simplemente porque no quiere.
Toda relación de encuentro implica apelaciones y respuestas. Apelar significa evitar a asumir activamente un valor y realizarlo en propia vida. Exige un intercambio de posibilidades, y este no se da cuando los objetos seyuxtapones sino cuando uno o dos ámbitos de la realidad sino cuando dos o más ámbitos de la realidad se entreveran, es decir toman iniciativas conjuntamente y colaboran a una misma área.
El lenguaje es el medio en el que se dan los encuentros consigo mismo. Clave del encuentro es la apelación y la respuesta, esto se puede dar solo dentro del lenguaje. El lenguaje es el medio en que dan losencuentros consigo mismo, con otro y con el mundo entero.
Esta concepción del encuentro como lenguaje, requiere de una pedagogía centrada en desplegar las posibilidades ya presentes en el lenguaje de cada ser humano. Puede hablarse entonces de una pedagogía del encuentro y definirla como aquel proceso de desarrollo.
EL PARADIGMA CONVERSACIONAL
La pedagogía del encuentro se rige en lo quepodría llamarse un paradigma conversacional.
La conversación en una actividad de uno con otro es entenderse de algo con alguien es decir y dejarse decir; es una actividad reversible de apelaciones y respuestas, que transforma a los interlocutores.
Una conversación se hace para intercambiar formas de pensar, para entender lo que la persona nos dice, está siempre deja huellas en nosotros. Loque hace que algo sea una conversación no es el hecho de habernos enseñado algo nuevo, sino hayamos encontrado en el otro algo que no habíamos encontrado aún a nuestra experiencia del mundo. La conversación posee una fuerza transformadora. Cuando una conversación se logra nos queda algo de lo que la otra persona y nos transforma.
La realidad del lenguaje es el encuentro conversacional, la formaefectiva del dialogo se puede describir partiendo del juego, el modo de entrar en la conversación y de dejarse llevar por ella no depende sustancialmente de la voluntad reservada o abierta el individuo, sino de la ley de la cosa misma que rige esa conversación, provoca el habla y la réplica en el fondo conjuga ambas. Por eso cuando ha habido diálogo nos sentimos llenos.
La reflexión sobre laexperiencia del conversar es susceptible de fundar una filosofía de la conversación. El paradigma conversacional sustenta una nueva racionalidad.
Entre la conversación existen objeciones, aprobaciones, comprensión y también malos entendidos. Se puede concebir toda una filosofía de la conversación.
El dominio educativo, el paradigma conversacional contribuye a cultivar la capacidad de entendersecon otros para comprender el mundo.
La pedagogía del encuentro es en buena cuenta, un educarse en todas las posibilidades del lenguaje.
ENCUENTRO CONSIGO MISMO
Trata que el ser humano articula su conciencia y forma su propia personalidad en el medio del lenguaje. La autenticidad de la persona de despliega en la autenticidad de su lenguaje y esa es una meta por lograr en toda la accióneducativa. Se trata de aprender a ser.
Se trata de forjar la voluntad y el carácter de ejercer la voluntad y fortalecer el autoestima de cada uno. De encontrar los medios de aumentar la capacidad de los individuos para ser sujetos y formar su personalidad.
EL ENCUENTRO CON EL OTRO.
El lenguaje hace posible el encuentro con el otro. Un encuentro con el otro crea vínculos de reconocimiento,...