"PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO" DE PAULO FREIRE CAPITULO I

"PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO" DE PAULO FREIRE
CAPITULO I
o La justificación de la pedagogía del oprimido
o La contradicción opresores – oprimidos, su superación
o La situación concreta de opresión ylos oprimidos
o Nadie libera a nadie, ni nadie se libera sólo. Los hombres se liberan en comunión
Según el autor de la PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO, PAULO FREIRE. En el capítulo uno nos expone losiguiente.
Freire empieza escribiendo sobre la búsqueda de las raíces de los problemas que la humanidad enfrentaba a fines de los sesenta y sugiere que el hombre es un “ser inconcluso”,
El oprimido tieneque liberarse psicológicamente para no convertirse en opresor porque ellos tienden a “identificarse con su contrario”. Freire menciona el caso de los oprimidos que quieren la reforma agraria, no paraliberarse, sino para poseer tierras y, con éstas, transformarse en propietarios o, en forma más precisa, en patrones de nuevos empleados. Ambos los opresores y los oprimidos, temen a la libertad, peropor razones diferentes. En los oprimidos el miedo a la libertad es el miedo de asumirla. En los opresores el miedo de perder la “libertad” de oprimir”
Sustenta una pedagogía en la que los individuosaprendan a cultivarse a través de situaciones de la vida cotidiana, el autor también nos habla de una pedagogía libertadora en donde el método deja de ser el instrumento del profesor con el cualmanipula a los estudiantes. Nos hace claridad de que no es una pedagogía para el oprimido, debe construir su realidad por las circunstancias de la vida diaria. El autor en este primer capítulo mencionaalgo muy importante –la superación auténtica de los opresores-oprimidos no está en el mero cambio de lugares, ni en el paso de un polo a otro, ni tampoco radica en el hecho de que los oprimidos de hoy ennombre de la liberación, pasen a ser los nuevos opresores.
La propuesta de Freire implica dos momentos distintos de manera progresiva: una se refiera a tomar conciencia de la realidad en la que...