pedagogia del oprimido

INTRODUCCIÓN:

El libro de Paulo Freire de la Pedagogía del oprimido se escribió en el año de 1970, en él nos presenta un plan para la liberación auténtica del hombre, sea opresor u oprimido. En este libro Paulo Freire critica el sistema tradicional de la educación y presenta una nueva pedagogía donde los educadores y los educandos trabajan juntos para desarrollar una visión crítica del mundoen que viven.

En este ensayo analizaré la pedagogía del oprimido y la participación que nosotros como docentes podemos implementar para cambiar los tradicionalismos que nos oprimen y no nos dejan superarnos como seres humanos. Así mismo, ver la importancia de actuar en la sociedad, buscando el progreso colectivo y todos los participantes desempeñen el papel que les corresponde dejando fueravicios que corrompan dicha lucha.

Se hace mención de que no es necesario buscar quienes son responsables de lo que está pasando actualmente en el ámbito educativo de ser oprimidos u opresores, sino al contrario, es tiempo de buscar alternativas que en caminen esta educación Hacia la liberación de aquellos que por años viven envueltos en el despojo de su humanidad. 

Es necesario que para logrartodos los cambios que se requieren no solo en el ambiente pedagógico sino en la sociedad, se tenga un compromiso inquebrantable en donde se fijen metas que incluyan a toda las clases sociales, que sin duda nunca dejarán de existir pero sí pueden apoyarse unos a otros para lograr un progreso intelectual, cultural y económico.

En el capítulo dos de la pedagogía de Freire nos permite vislumbraraquello que aún no es posible erradicar de las escuelas, todo aquellos que limita el aprendizaje significativo de los alumnos. Tales cosas como el tradicionalismo, los planes y programas que se manejan de años pasados y no actuales que permitan concebir la realidad de la sociedad en la que vivimos, la falta de compromiso de los alumnos, padres y docentes y la vocación por esta profesión, sinembargo, quien tiene la oportunidad de reflexionar sobre su actuar se da cuenta que es necesario ese cambio por el bien común de los alumnos quienes reflejaran nuestra formación y nuestra actualización docente.

Es preciso mencionar que en el ámbito educativo existen grandes oportunidades de hacer uso de las diferentes teorías que por años han ido cambiando su concepción pero no su finalidad, apoyarsede ellas para lograr crear un ambiente de trabajo significativo en donde el alumno sea un ser social, participativo y activo y deje atrás el ente pasivo para salir de la opresión. Sin lugar en duda en este cambio debemos participar con iniciativa, entrega y pasión si no de nada servirán las múltiples teorías que nuestros antepasados y contemporáneos psicólogos, pedagogos, historiadores, entreotros, nos dejaron.
Educación Bancaria.-
En la educación bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados, el educador y el educando (el que es educado). El educador es el que sabe, el único que posee conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al educando. El educando recibe todos los conocimientos del educador, sin participar en el proceso, digamos que es como un archivador, en el que sedepositan todo tipo de datos, que este va archivando. Esta educación se refiere a la realidad como algo estático, detenido, dividido, con contenidos totalmente ajenos al educando. El educador es alguien indiscutible que llena como un recipiente a los educandos siempre mediante la narración, dividiendo la realidad en segmentos desvinculados de la totalidad en la que tienen sentido. La palabra sevacía de contenido y se transforma en una palabra hueca, en un verbalismo alienado y alienante. El aprendizaje consiste en la memorización mecánica de los contenidos con los que son llenados los estudiantes. Cuanto más se dejen llenar , mejores educandos serán. En vez de comunicarse, el educador hace comunicados que el educando memoriza y repite. Educadores y educandos se archivan en la medida en...