PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO

Estrategias de enseñanza para educadores y padres según su nivel

Estrategias para educadores:
Nivel Fonológico:
1. Crear tarjetas didácticas que incluyan imágenes y letras, con el fin de promover la correcta pronunciación de los fonemas.
2. Utilización de trabalenguas y rimas, para adquirir habilidades fonéticas.
3. Fomentar y/o promover instancias donde el niño pueda expresarse frente asus compañeros con previa organización del trabajo que presentará (disertaciones, presentación de noticias, narración de historias personales, entre otros).
4. Realizar actividades de canto, con el fin de reforzar y observar los elementos suprasegmentales y de percepción auditiva.
5. Crear actividades de recreación donde el niño pueda integrar y complementar lo teórico del aula con ejemplosprácticos y concretos de su entorno, ej.: luego de enseñar en el aula el fonema “a”, promover que el niño logre asociarlo con su entorno.
6. A través de la poesía fomentar la percepción y pronunciación de los fonemas.
Grupo:
Nivel morfosintáctico:
1. Por medio de láminas didácticas o imágenes incentivar a los niños a que nombren en voz alta lo que ven en ellas, enseñándoles que aquello que ellosestán nombrando son características de la imagen y que por lo tanto están utilizando adjetivos.
2. Utilizando la tecnología mostrar a los niños videos cortos de animales, situaciones cotidianas, etc. y posteriormente preguntarle a cada uno que vieron ellos, de tal manera que todos digan algo y así se estimula a que los niños creen frases en lugar de solo decir palabras sueltas y al aire.
3. Hacerque los niños ordenen unas imágenes en forma lógica y que luego describan lo que ven una vez ordenada la secuencia.
4. Por medio de tarjetas con acciones y otras con adjetivos calificativos, lograr que los niños sean capaces de diferenciarlos y ubicar las acciones en un lado y los adjetivos en otro.
5. Fomentar a los niños a crear frases u oraciones por medio de unos dados (uno con palabras deobjetos y otro con colores, adjetivos o características de los objetos) y que lanzando los dados armen una frase con las dos palabras que le toquen.
6. Leer un cuento que deje alguna enseñanza a los niños (de preferencia una fábula) y luego hacer preguntas simples que hagan pensar al niño y responder en forma de oración o frase y no utilizando solo una palabra (¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿quién?¿qué? ¿por qué? etc.)
Grupo:

Nivel semántico:
1. Para que los niños puedan reconocer su nombre las educadoras pueden elaborar los nombres de cada niño, en el material que ellas posean para posteriormente ponerlos en una caja o recipiente y al momento de pasar lista y decir nombres, cada niño deberá coger el papel o ficha con su nombre y pegarlo en el mural de la asistencia, de esta forma los niñoscomenzarán a relacionar el anuncio de su nombre con el estar presentes en la sala.
2. Los juegos e historias dinámicas hacen que los niños puedan experimentar aprendizajes significativos, es así que en un periódo de juegos, o cuentos las educadoras pueden utilizar el cuento de los animales, en donde les designarán a cada grupo un animal y les explicarán que cuando ella nombre cada animal, ellosdeberán emitir los sonidos que corresponda a cada animal, de esta forma podrán acercarse a las categorizaciones de los animales, y así también reconocerán los sonidos representativos de cada animal.
3. Para poder repasar los números se pueden realizar carteles con objetos, animales, etc. Y la profesora pondrá una cierta cantidad del mismo objeto y los niños tendrán que contarlos y unirlos con losnúmeros que corresponda, de esta forma se puede reforzar la imagen de diferentes objetos, la cantidad de los mismos y la imagen de los números.
4. Asociar dentro de la categoría de los animales las madres con sus críos, como por ejemplo gallina y pollitos, vaca y ternero etc. Estos pueden estar desordenados y los niños tendrán que agruparlos, por el tipo de animal.
5. Realizar una actividad...