Pedagogia Del Oprimido

Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco”, Nivel Superior Profesorado de Educación Secundaria en Historia
Ciclo Lectivo: 2.015
Curso: 1° año
Espacio Curricular: Pedagogía
Profesora: Añaia, Iris
Estudiante: Aimone, Selva
Tema: Síntesis del libro Pedagogía del oprimido (Paulo Freire)
Fecha de Entrega: 15 de octubre de 2015


















Índice:
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4Introducción:
Escrito por Pablo Freire en 1970, durante su exilio en Chile, Pedagogía del Oprimido es un libro que propone una pedagogía diferente a la de entonces,
Esta pedagogía propone un intercambio de opiniones, dudas, pensamientos, etc. A través de la liberación de la conciencia y la crítica, propone una pedagogía liberadora, donde ambos tantoeducador-educando trabajan juntos para mejor el mundo en el que se mueven.
Este libro se divide en cuatro capítulos los cuales contienen distintos aspectos a desarrollar.
En el primer capítulo veremos los cinco aspectos relacionados con la relación opresor-oprimido.
En el segundo capítulo trataremos la concepción bancaria y la concepción problematizadora.
En los últimos dos capítulos veremos ladialogicidad y sus características además de la relación con las masas desarrollando el dialogo, y trataremos también la antidialogicidad y sus características con respecto a la educación bancaria.


















Capítulo 1:
En el primer capítulo se expone los aspectos tales como la justificación del libro, la contradicción de opresores-oprimidos, la situación de opresores y opresores, ya relación con los oprimidos, el último aspecto a trata es la liberación a través de la comunión.
Encontramos la relación de opresor-oprimido, se dice que el opresor es un necrófilo ya que vive de la muerte en vida del oprimido, un ser pensante es un ser vivo con ideales, con dudas, con certezas, con una conciencia en desarrollo, lo que hace el opresor es depositar en este ser sus propiosideales someterlo a que piense lo que a él le favorece, para luego poder manipularlo y utilizar a este como un objeto propio.
Lo que el opresor hace es reprimir al oprimido para que este se sumerja en su práctica (bancaria).
El opresor pone sus conocimientos en la memoria del ser oprimido se sumerge a este ser en este ideal lo que luego provoca que no pueda salir fácilmente de esta práctica.El oprimido debe liberarse psicológicamente para que este no se convierta luego en opresor, el ser oprimido tiende a identificarse con su contrario, es decir con el opresor, este por instinto deseara ayudar a mas oprimidos a liberarse.
La relación de los opresores-oprimidos es una relación de miedo constante ya que el opresor tiene miedo a perder la libertad de oprimir y eloprimido teme a la libertad.
Freire propone para esto una relación de amor al mundo, a la libertad, al hombre, a la verdad. Propone que el opresor se solidarice con el oprimido y se comprometa a una transformación.
Sin embargo, el opresor obstaculiza al oprimido en la “búsqueda de su ser”, ya que no desea perder su poder de oprimir, el opresor hace creer al oprimido que es un serdesvalorizado al cual le ofrece una falsa realidad, se aprovecha de su vulnerabilidad, no lo deja reflexionar, ni accionar al oprimido (estas acciones se llevan a cabo juntas) para poder liberarse se debe producir una liberación en masas es decir que el individuo no puede liberase solo sino que debe hacerlo en comunión.










Conclusión:
En este capítulo podemos observar el desarrollo de laforma de dominación que ejerce el opresor sobre el sujeto oprimido, podemos diferenciar que el opresor utiliza la manipulación para que el sujeto oprimido haga su voluntad.
Este capítulo es uno de los más importantes ya que es donde se origina y se propone la nueva pedagogía, es un capitulo complicado que me costó comprender pero luego de leer repetidas veces pude interpretarlo....