pedagogia del oprimido

ISSN: 2172-4202
REVISTA ARISTA DIGITAL___________________________________________

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P AULO FREIRE: DE L A PED AGO GÍ A
DEL OPRIMIDO A L A PEDAGOGÍ A DE L A
ESPER ANZ A Y DE L A LIBER ACIÓN.

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Núm e ro 4 9

AUTOR: MARÍA ARÁNZAZU RUIZ VIDORRETA
CENTRO TRABAJO: C.P.E.I.P. SANTA ANA

ISSN: 2172-4202
Contenido

INTRODUCCIÓN
En un mundo en el que se dominan las
conciencias por mediode la educación y de la
manipulación de los medios, y en el que la
parte de la sociedad que más trabaja menos
posibilidades tiene de que se escuche su voz,
es fundamental dominar la palabra para
poder ser escuchado.
Esta es la idea fundamental de la "Pedagogía
del oprimido" de Paulo Freire, una obra en la
que se repite la necesidad de luchar contra
los opresores por medio de la alfabetización ode la "educación como práctica de la
libertad".
Esta se basa en una relación diferente entre
el educador y el educado en la que ya no se
aprenden conceptos de forma memorística
(educación bancaria) sino que el maestro
enseña el camino por medio del diálogo, y es
el alumno el que verdaderamente consigue
los ibjetivos.
Estas ideas influyeron en la instauración de la
democracia en el mundo,trasmitiendo la
pedagogía de la esperanza en América Latina
y la teoría de la liberación tanto en los
movimientos de renovación pedagógica que

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Introducción
1. Biografía de Paulo Freire.
2. Principales obras.
3. Contexto social, político y económico de latinoamérica.
4. La Pedagogía del oprimido.
4.1. Deshumanización.
4.2. La teoría de la acción antidialógica.
4.3. La teoría dialógica: esenciade la educación como
práctica de la libertad.
4.4. Una pedagogía de la liberación.
4.5. La educación bancaria: el saber como un depósito.
Conclusión
Bibliografía

se dieron en Europa a principios de siglo.
Para comprender su obra maestra
comenzaremos analizando la biografía de
Paulo Freire y el contexto social, político y
económico de latinoamérica, tratando después
y ya de lleno los conceptosfundamentales de
la obra: la deshumanización, la teoría de la
acción antidialógica, la teoría dialógica p
esencia de la práctica de la libertad, la
pedagogía de la liberación y la educación
bancaria o el saber como depósito.
Pasamos a estudiar a este pedagogo tan
influyente en los movimientos sociales y
pedagógicos de nuestro siglo.

Núm. 49 – Octubre 2014

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1. BIOGRAFÍA DE PAULO FREIRE.

Según los datos recogidos del Wikispace dedicado a los movimientos de
renovación pedagógica, Paulo Freire nació el 19 de septiembre de 1921, en
Recife, Brasil, de padre oficial de la policía militar.

Freire y sus hermanos fueron educados en la tradición católicapor su madre.
Estudió letras doctorándose posteriormente en Filosofía e Historia de la
Educación en1959. Al doctorarse, elaboró su tesis «Educación y actualidad
brasileña», en la que se sientan las bases de su método, que dice lo
siguiente: “todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada
individuo”.

En 1944 se casó con una maestra de
enseñanza primaria.
En 1961, fue nombradodirector del
Departamento de Extensión Cultural de la
Universidad de Recife.
En 1963 puso en práctica su primer experiencia
educativa de grupo, dentro de la Campaña
Nacional de Alfabetización, consiguiendo la
alfabetización de 300 trabajadores rurales.

Como consecuencia del golpe militar de 1964,
debió abandonar su actividad, calificada de subversiva, y buscó refugio en
Chile, donde participó endiversos planes del gobierno democristiano de
Eduardo Frei, como el programa de educación de adultos del Instituto Chileno
para la Reforma Agraria. Allí escribe Pedagogía del oprimido, posiblemente
su obra más importante.

En su época en Estados Unidos, militó como profesor en la Universidad de
Harvard. Colaboró con los grupos dedicados a la reforma educativa en los
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