pedagogia didactica tp

y b) las que se basan en el paradigma del conflicto, también llamadas Los teóricos del conflicto concuerdan en su rechazo del modelo de orden de la sociedad contemporánea. Interpretan el análisisdel orden como la estrategia de un grupo de PPD1 – Prof. Suplente Iván Bals - 2016 2 dirigentes, una reificación1 de sus valores y motivaciones; una racionalización para lograr un control social másefectivo. Lejos de ser armónica y consensual,
. Desde esta visión, existen diferentes concepciones a cerca de la función que tiene la educación. En primer lugar haremos referencia a las
Paradigmas
DelConsenso
Teorías «del orden», «conservadoras», «liberales», «no críticas»
Del Conflicto
Teorías «del cambio", «de la transformación social», «críticas» o «radicales».

Contexto históricoAutores


Características
La sociedad
Un sistema unificado por el consenso.
Es esencialmente armónica, integrada, estable y ordenada.








La educación
Se da a través de un proceso neutral.
Conservala estructura social mediante la socialización activa de los miembros que la integran.
Garantiza la integración de los individuos a la sociedad, y la construcción de una sociedad igualitaria.
Espercibida como un instrumento de igualación social.
Es una variable independiente de la estructura social.
Corrientes educativas
La pedagogía tradicional
La escuela nueva
El no directivismo,
Lapedagogía tecnicista
El personalismo

Optimismo pedagógico
poder transformador de la educación sobre la sociedad.
La escuela
Institución democrática
Proporciona habilidades indispensables según lasnecesidades técnicas del modelo social
Forma a los individuos en los valores y normas «establecidos» para que acepten el orden estructural imperante.

La sociedad
Se caracteriza por el conflicto entreclases y grupos de clases con formas de entender la realidad, objetivos e intereses antagónicos (y no antagónicos).
Es producto de la dominación de los grupos dirigentes que ejercen control sobre las...