Pedagogia diferencial

Hacia una pedagogía de las diferencias individuales: reflexiones en torno al concepto de Pedagogía Diferencial
Eduardo LÓPEZ LÓPEZ y Javier TOURÓN
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educacion. Universidad Complutense de Madrid

M.~ Angeles GONZÁLEZ GALÁN
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia.Madrid

En este trabajo pretendemos ofrecer una serie de reflexiones en tomo a un ámbito del saber pedagógico que no siempre ha sido igualmente entendido por todos y cuya realidad o sustantividad incluso se ha puesto en cuestión. Por ello nos parece que el presente estudio es pertinente en tanto que puede ayudar en la conceptualización de un área que, a nuestro juicio, tiene una notableimportancia para el desarrollo de la acción educativa. No se

pretende, por tanto, establecer polémica alguna sino ofrecer la argumentación que conducirá a un nuevo concepto, ya apuntado parcialmente por algunos autores, de lo que, a nuestro entender, debe seria Pedagogía Diferencial.

UN CONCEPTO DE LA DISCIPLINA Para aproximarnos al concepto de Pedagogía Diferencial, que proponemos, comenzaremos porhacer un breve repaso sobre la conceptualización de la disciplina realizada por los autores españoles más relevantes, trayendo algunas citas significativas. Así, García Hoz (1976) entiende que la «Pedagogía Diferencial (...) tome como objeto de estudio los rasgos diferenciales del tipo de educación originado por cada paidocenosis» «En tanto que la Pedagogía estudia cada unidad pedagógica con suscaracterísticas propias, diferentes de las demás, puede ser llamada pedagogía Diferencial». Por unidad pedagógica entiende aquella «entidad real en la cual la educación es susceptible de ser de(...).

Revista Complutense de Educación, Vol. 2 (1)

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83-92. Edit. IJniv. Complutense. Madrid, 1991

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sarrollada en su totalidad.»«Cada hombre, cada grupo humano y cada paidocenosis constituye (...) una unidad pedagógica.» Por paidocenosis entiende «un conjunto de estímulos educativos que tienden a configurar en el educando un peculiar modo de ser y de reaccionar». Por su parte. Orden Hoz (1975) define la Pedagogía Diferencial de un modo progresivo. En un primer momento la define como «conocimiento científico de la educacióndiferenciada, apoyada en las diferentes características de los grupos e individuos humanos». Más adelante afirma: «La Pedagogía Diferencial, como estudio de las diferencias en educación, puede entenderse como estudio de las diferencias humanas en tanto que determinantes de modos de educación diferenciada y diferenciadora.» Y, finalmente, sintetiza su postura afirmando que la Pedagogía Diferencial esla «ciencia que tiene objeto el estudio de las diferencias significativas entre los hombres, en cuanto educados, y sus implicaciones, en la medida en que determinan modos diferenciados y diferenciadores de educación». Pérez iuste (1980), por su parte, afirma, sin definirla explícitamente, que es una disciplina que «se interesa por dos grandes núcleos de contenidos, el referente al estudio de lasdiferencias humanas y el correspondiente a la adecuación de la acción educativa a tales diferencias».

Por otra, Bartolomé (1983) la define como «ciencia que estudia aquellas
cuestiones pedagógicas basadas en la incidencia que las diferencias humanas y ambientales tienen sobre el proceso educativo y que permiten una cierta tipificación de su tratamiento». Finalmente, Jiménez Fernández (1987) ladefine como la «ciencia que estudia la incidencia que sobre el proceso y producto educativo ejercen las diferencias humanas en interacción con ambientes particulares, en cuanto determinantes de patrones de intervención diferenciados que afectan la calidad de dicho proceso y producto». Parece claro que los componentes comunes o elementos esenciales a cualquiera de las definiciones anteriores...