Pedagogia Diferencial

PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL
Tema 1: De la pedagogía diferencial a la
Tema
atención a la diversidad.
La pedagogía diferencial como disciplina científica reflexiona sobre
cómo actuar desde el sistema educativo, en sentido amplio, para lograr
una educación de calidad.

1. Pedagogía
1. Pedagogía diferencial y atención a la diversidad.
El estudio del origen de las diferencias humanas,su evolución y grado
de variabilidad ha pasado por distintas etapas. Estas concepciones
diferenciales han tenido y tienen su reflejo en la educación.
La contemplación de la desigualdad en el mundo global ha llevado a los
Organismos Internacionales y a distintos estudiosos a afrontar el hecho
de la diversidad desde otras perspectivas. La educación para todos y la
educación inclusiva sonalternativas actuales a la desigualdad y
exclusión social.
Clasificación
1.1 Clasificación de las diferencias humanas.
Las diferencias humanas se clasifican según se refieran a los sujetos
como individuos o a los grupos a los que pertenecen.
Las diferencias interindividuales hacen referencia a la variabilidad
transversal dentro de una misma especie. Afectan tanto a los rasgos
morfológicos como alas funciones psicológicas.
La variabilidad intergrupal se refiere al estudio de la variabilidad del
comportamiento entre grupos. Así, cuando se dan diferencias
significativas en el cociente intelectual de grupos étnicos distintos, es
frecuente acudir a la determinación genética o ambiental para explicar
las diferencias.
Además de la variabilidad interindividual, la persona muestravariabilidad intraindividual resultado de la comparación consigo misma.
Estas diferencias se analizan desde dos perspectivas: a) Diacrónica o
cambios que se producen en los rasgos y características a lo largo del
tiempo; b) Sincrónica, que se corresponde con la estabilidad,
consistencia o coherencia de los rasgos en una etapa o momento dado.
La Pedagogía diferencial encuentra que la realidad aeducar presenta
estos tipos de variabilidad.

1.2 Distribución
1.2 Distribución de las diferencias humanas
La mayor parte de las diferencias humanas con significado para la
educación se distribuyen según el modelo de la campana de Gauss. Este
modelo ayuda a visualizar y entender la curva de distribución normal de
una muestra o población. La campana de Gauss es la representación
gráfica de unadistribución normal, donde un grupo aleatorio de datos se
distribuye entre valores bajos, medios y altos predominando los valores
medios.
En las aulas conviven alumnos con diferentes capacidades, actitudes y
valores, características que se retroalimentan entre sí. La situación más
dramática quizás sea la de aquellos estudiantes que tienden a ocupar de
extremo inferior de la curva. Estasituación es la que trata de evitar la
educación para todos y la escuela inclusiva.
Hay ocasiones en que los datos obtenidos de algunas muestras no
obedecen a l modelos de la campana de Gauss. En estos casos puede
haber explicaciones de distinto tipo:
a) El efecto techo de la prueba. Una prueba o test tiene un techo muy
alto cuando la mayor parte de los elementos que la componen son
de un gradode dificultad elevado para la población a la que va
dirigida.
b) Problemas de muestreo. Ocurre cuando la característica se mide
en dos poblaciones distintas y se asume que pertenecen a una
misma población.
c) La naturaleza del rasgo obedece a otro tipo de distribución.
Intervención
1.3 Intervención y distribución del rendimiento
Esbozamos dos líneas de investigación importantes paranuestra
disciplina que consideran las diferencias individuales desde la
perspectiva de adaptar a ellas el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Nos referimos a la oportunidad de aprender o tiempo de aprendizaje
activo y al enfoque ATI (interacción de aptitud x tratamiento). Ambos
enfoques entienden que la intervención educativa está concebida para
modificar, intencionalmente, los resultados que...