Pedagogia Dossier


INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO I-28 “Pbro. Dr. Alfredo Ramón Meyer”

Tema: Informe de Lectura. Dossier: Pedagogía y Educación “Mutualismo Científico”.
Espacio Curricular: Lectura y Escritura Académica.
Profesor: Sra. Angélica Tejerina.
Alumno: Sr. Valle, Matías Gonzalo
Carrera: Profesorado en Historia
Año: 1°
Año Lectivo: 2014













Índice:
Pág.2: Índice.pág.3: Pedagogía. Constitución Histórica. Características. Divisiones.
pág.4: La Educación. Pensamiento Pedagógico Moderno.
pág.5: Pedagogía Ilustrada. Pedagogía Positivista. Pedagogía Socialista.
pág.6: Pedagogía Socialista. Pedagogía de las Escuelas Nuevas.
pág.7: Pensamiento Pedagógico Anti-autoritario.
pág.8: Pedagogía Crítica.
pág.9: Crisis y Alternativas de la Educación Actual. AgentesEducadores.
pág.10: Conclusión.












Para tratar sobre la Pedagogía como ciencia, pasaremos a recordar que en la Antigua Grecia el pedagogo era quien paseaba a los animales; más adelante se le atribuye la responsabilidad de acompañar al campo al niño, luego pasaría a educarlo.
Por esto, decimos que la Pedagogía etimológicamente hablando proviene del griego (paidos: niño;gogos: guiar, conducir).
Por esto, decimos que esta ciencia que estudia al ser de la educación, sus teorías y normas, así como la aplicación de estas en la vida individual y social.
Esta evolución temporal de la Pedagogía permitió que esta sea considerada de diversas formas:
Como Arte: por su virtud y habilidad en el estudio de la educación, y a su vez, esta le da forma al sujeto al igual que unartesano a la arcilla.
Como Técnica: por la aplicación de sus conocimientos en la educación a través de los métodos.
Como Teoría: por contar con ideas e hipótesis propias sobre el proceso educativo.
Como Filosofía: porque el fundamento de la Pedagogía está basada en ella.
Como Ciencia: porque posee un objeto de estudio definido, lo describe y conoce a través de métodos y producción dehipótesis. Y por aplicarlos a través de las técnicas correspondientes.
Debido a que la Pedagogía es considerada una Ciencia logra formar una estructura científica compuesta de la siguiente manera:
.Descriptiva: describe a la educación y los factores que intervienen en ella. Entre estos se destacan los factores físicos, psíquicos y sociales.
.Normativa: genera propuestas de cómo debe ser la educación,tal es el caso de la búsqueda de ideales, los fines y la estructura.
.Tecnológica: son aquellos pasos a seguir para concretar esas propuestas, métodos. Acción educativa, metodología.
Como todas las ciencias, el conocimiento debe surgir de métodos (conjunto de prácticas para producir el conocimiento). Los métodos de la Pedagogía son dos, tanto, los Empíricos (conocimiento obtenido a través de laexperiencia) como los Racionales (relacionado con el pensamiento de ideas obtenidas con el fin de comprender, especular, o analizar).
El objeto de estudio de la Pedagogía es la Educación, pero, ¿Qué es la educación?
Desde un punto de vista etimológico posee un doble significado proveniente del latín, tanto así, en e-ducare (criar, alimentar, nutrir, un proceso externo que se da en el individuo através de la sociedad que lo rodea), como, en ex-ducere (conducir, llevar, sacar afuera haciendo alusión a un proceso individual interno de las capacidades innatas). A través de esto podemos decir que la educación es un proceso de desarrollo de las posibilidades que están latentes en el individuo y de incorporación del contexto histórico, social, cultural. A la vez, es un proceso autónomo (deinterior) y heterónomo (que reciben del exterior las normas que rigen su conducta).
Esta controversia instala ciertos problemas para la educación, por lo que surge la duda de posibilidad ¿se puede educar?, y de legitimidad ¿se debe educar?, que conllevan a dos posturas, dos pensamientos netamente diferentes. Por un lado están aquellos que Escépticos o Negativos, dicen que el hombre no necesita...