Pedagogia-educacion

PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
a) Es una disciplina teórica y práctica en construcción
Tarea especulativa y REFLEXIÓN Hecho educativo ACCIÓN
CONTEXTOS en
los que tiene lugar

PRAXIS
b) Tiene comoOBJETO DE ESTUDIO a la EDUCACIÓN
PRÁCTICA SOCIAL COMPLEJA-HECHO MULTIFACÉTICOMULTIFORME

DESDE LA PEDAGOGÍA La EDUCACIÓN es tan compleja y abarcativa que son varias las ciencias que ayudan acomprenderla: Biología, antropología, sociología, psicología, historia, filosofía, etc: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Diversos pedagogos aportan (con sus teorías y perspectivas de análisis) a la comprensión deesa práctica social multireferenciada que es la EDUCACIÓN. Y lo hacen desde sus visiones, ideologías, concepciones, según las épocas y el contexto en que realizan sus planteos

Para comprender a laeducación debemos ubicarla en el marco de la realidad mayor en que ella se da
ANÁLISIS POLIÉDRICO, COMO LA MISMA EDUCACIÓN TIPOS DE EDUCACIÓN (Ricardo Nassif, 1986) “Educación Intencionada”-”EducaciónFormal” ES CONSCIENTE, SISTEMÁTICA, METÓDICA, ARTIFICIAL: Escuela (S XVIII. Modernidad) “Educación no intencionada”-”Educación Informal-Funcional” ES INCONSCIENTE, ASISTEMÁTICA, AMETÓDICA, ESPONTÁNEAY REFLEJA. Obra por presencia y por impregnación: Socialización.

“PARA COMPRENDER PROFUNDAMENTE A LA EDUCACIÓN
TODO ENFOQUE PEDAGÓGICO GLOBALIZADOR DEBE COMBINAR DOS NIVELES DE ANÁLISIS: Macro(FUNCIONAL) y Micro (FORMAL). Ambos se entrecruzan y se tocan.

El pedagogo navega siempre entre la “realidad” (lo que es y se presenta como situación) y la “idealidad” (lo que debería ser, elcarácter prospectivo mirar hacia delante apuntando a la TRANSFORMACIÓN DE ESA REALIDAD INICIAL PARA TORNARLA MEJOR) El análisis de la EDUCACIÓN lleva en sí mismo considerar la CONTEXTUALIDAD

ANÁLISIS DELA EDUCACIÓN

CONTEXTUALIDAD

Es necesario conocer el MACRO CONTEXTO o CONTEXTO GLOBAL en el que los procesos educativos tienen lugar

PODEMOS EDUCAR O FORMAR Para
CONSERVACIÓN del orden...