Pedagogia emancipadora

Programa Nacional de Formación de Formadores UBV XXI Curso Intensivo 2008

Núcleo Generador 1

PEDAGOGÍA EMANCIPADORA: UN COMPROMISO ÉTICO-POLÍTICO DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Praxis socio-educativa insurgente para la transformación social

MATERIAL DE TRABAJO

Rectora: Dra. Yadira Córdova Vicerrector: Dr. Luis Damiani Secretaria General: Dra. Xiomara Muro Oficina deInvestigación Acción y Análisis de Coyuntura. Vicerrectorado Comisión para la presentación del Programa Estratégico Nacional de Formación de Formadores UBVXXI Profesora Omaira Bolívar (Coordinadora Nacional PNFF-UBV 2008) Glenis Rodríguez, Johanna Rivero, Lucas Verduga, María Victoria Silva, Wilmer López, Agustín Rivas, Oscar González y Adrián Torres Marcano.

ÍndicePresentación....................................................................................................... 4 Objetivos............................................................................................................. 9 Referentes Problematizadores...........................................................................11 ConsideracionesMetodológicas......................................................................... 12 Actividades Orientadoras................................................................................... 14 Bibliografía.......................................................................................................... 15 MATERIAL DE LECTURA Selección de Textos........................................................................................... 17 La construccióndel saber y del saber hacer: Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica, Diferencia y Relaciones. DR. RICARDO LUCIO ....................................................................................... 22 Pedagogía de la autonomía (Selección) PAULO FREIRE................................................................................................. 29 Una mirada crítica a la prácticadocente a través de las relaciones de poder. RIGOBERTO MARTÍNEZ ESCÁRCEGA........................................................... 36

Curso Intensivo de Formación de Formadores UBV XXI

Presentación

La relación educación-pedagogía nos sitúa en una praxis concreta de construcción y orientación de un proyecto de formación humana; se traduce y manifiesta como proceso de formación de lasubjetividad que representa el ser humano en tanto realidad antropológica, histórica y social; una dinámica compleja que pasa por la riqueza del contexto y de la diversidad que representa la coexistencia conflictiva de opciones dentro y de espacios de determinación, de rupturas de y continuidades discontinuidades,

reconstrucciones. La práctica educativa es un acontecimiento no sólo individual sinocultural, social y colectivo. En tanto práctica humana, colectiva, se expresa como dinámica reproductora o transformadora de la realidad social. Los procesos de formación definen los sentidos e

intencionalidades que les imprimen las necesidades, intereses y expectativas de los sujetos involucrados. Representa una dinámica social que expresa la relación dialéctica, histórica y conflictiva entre ladeterminación de lo que somos y la fuerza del movimiento de construcción de lo posible, de lo que podemos llegar a ser como proyecto humano inacabado. Desde una perspectiva histórico crítica, el reconocimiento de la posibilidad como dimensión de lo concreto en el complejo de tensiones y contradicciones que constituye la trama de contextos, dentro de las cuales se construye el proyecto humano,comporta la fuerza moral del compromiso y de la responsabilidad que orienta la intencionalidad de la voluntad asumida ante los desafíos y retos que desde las relaciones de poder se nos plantean. Por ello el carácter comprometido, ético y político, de la responsabilidad en la orientación de proyectos pedagógicos emancipadores en tanto proyectos de formación humana, sentido de la pedagogía radical...