Pedagogia en Roma y Grecia
Páginas: 6 (1314 palabras)
Publicado: 29 de diciembre de 2014
PEDAGOGÍA EN ROMA Y GRECIA
PEDAGOGÍA ROMANA.
La pedagogía romana se presenta en tres etapas:
1) Desde los orígenes de la ciudad a la fundación de la república
2) La época de la república
3) Época imperial hasta la caída del imperio romano
Principalmente la romana tenía como ideal la formación de un ser político, del orador en base a una cultura político – jurídica, y a su vezla enseñanza de la retorica y filosofía.
Al igual que en la pedagogía griega con la paideia, los romanos también tenían su espíritu de educación a la cual llamaron humanitas, pero de igual manera pedían una educación superior, puesto que estaban realmente influenciados por el pensamiento pedagógico griego, los romanos nobles fueron a perfeccionar sus estudios a ciudades griegas, dejando un pocodesamparadas las escuelas romanas. La influencia griega alcanzo tal punto que los viejos romanos salieron en defensa de la paideia arcaica y el senado romano llego a tomar decisiones en contra de los profesores griegos, e incluso a expulsarlos de la ciudad.
PEDAGOGÍA GRIEGA.
La pedagogía es una ciencia que tiene como objeto encargarse de la educación y es en Grecia donde por primeravez se le intenta dar una solución a éste punto, incluso la palabra pedagogía (παιδαγωγία) tiene su origen en éste país. Los personajes más representativos en la pedagogía griega son Sócrates Platón, Isócrates y Aristóteles.
El nacimiento de la pedagogía griega tiene como característica la claridad y la transparencia, pero a diferencia de la filosofía y la política, no existe un tratadosistemático o unitario para educar, aún así va muy ligada a la ideas educativas que expusieron Platón y Aristóteles.
La pedagogía griega significó la base de ésta ciencia durante muchas periodos posteriores ya que tanto en el renacimiento como en épocas actuales, se ha enfocado de nuevo la vista a estas técnicas creadoras las cuales tienen un fervor humanístico y una creatividad que la determinan.ILUSTRACIÓN Y MODERNIDAD
El tema de la Ilustración suele constituir habitualmente el punto de partida de lo que suele llamarse cultura contemporánea.
La Ilustración se engendra en 1492, tras dos siglos de gestación, nace a comienzos del XVIII y se desarrolla en los tres últimos siglos.
Es la culminación de un proceso cultural más amplio llamado Modernidad, que tiene su primerainfancia en el Renacimiento, la adolescencia con el Realismo Barroco, y su madurez con el racionalismo inmanentista del siglo XVIII.
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA MODERNIDAD ILUSTRADA (1492-1789)
Factores que arropan y explican el advenimiento posterior de la Ilustración:
1.- La DIFUSIÓN AMPLIA DE LA CULTURA, iniciada en la Baja Edad Media e impulsada por el Humanismo renacentista (XVII y XVIII),recibe un nuevo y singular impulso: el saber se va a extender a la aristocracia, a la burguesía y al pueblo, abriéndose camino una difusión universal de la educación como derecho insoslayable del hombre. Derecho que se canalizará inicialmente por el compromiso pedagógico y escolar de las reformas católica y protestante y después por el intervensionismo de las municipalidades y del Estado. Culminarátras la Revolución francesa con la llamada constitucionalización política de la educación.
2.- En los ámbitos socio-político y religioso (XVII), se consuma la RUPTURA DE LA UNIDAD POLÍTICA, SOCIOLÓGICA Y RELIGIOSA MEDIAVAL, con la consolidación de las monarquías absolutas, la reforma protestante y las guerras de religión.
3.- Con la importancia de la cultura escolar y de las nuevas variantespolítico-religiosas: la APARICIÓN Y ASENTAMIENTO DE UNA NUEVA HERMENÉUTICA DE LA CIENCIA Y DE LA GNOSEOLOGÍA. Cabe destacar: en el campo de la astronomía los descubrimientos de Kepler y Galileo, padres de la idea moderna de infinitud, agrandada por los descubrimientos de Gassendi y Leibniz; los descubrimientos médicos de la circulación de la sangre; la ley de gravitación universal de Newton; el...
PEDAGOGÍA ROMANA.
La pedagogía romana se presenta en tres etapas:
1) Desde los orígenes de la ciudad a la fundación de la república
2) La época de la república
3) Época imperial hasta la caída del imperio romano
Principalmente la romana tenía como ideal la formación de un ser político, del orador en base a una cultura político – jurídica, y a su vezla enseñanza de la retorica y filosofía.
Al igual que en la pedagogía griega con la paideia, los romanos también tenían su espíritu de educación a la cual llamaron humanitas, pero de igual manera pedían una educación superior, puesto que estaban realmente influenciados por el pensamiento pedagógico griego, los romanos nobles fueron a perfeccionar sus estudios a ciudades griegas, dejando un pocodesamparadas las escuelas romanas. La influencia griega alcanzo tal punto que los viejos romanos salieron en defensa de la paideia arcaica y el senado romano llego a tomar decisiones en contra de los profesores griegos, e incluso a expulsarlos de la ciudad.
PEDAGOGÍA GRIEGA.
La pedagogía es una ciencia que tiene como objeto encargarse de la educación y es en Grecia donde por primeravez se le intenta dar una solución a éste punto, incluso la palabra pedagogía (παιδαγωγία) tiene su origen en éste país. Los personajes más representativos en la pedagogía griega son Sócrates Platón, Isócrates y Aristóteles.
El nacimiento de la pedagogía griega tiene como característica la claridad y la transparencia, pero a diferencia de la filosofía y la política, no existe un tratadosistemático o unitario para educar, aún así va muy ligada a la ideas educativas que expusieron Platón y Aristóteles.
La pedagogía griega significó la base de ésta ciencia durante muchas periodos posteriores ya que tanto en el renacimiento como en épocas actuales, se ha enfocado de nuevo la vista a estas técnicas creadoras las cuales tienen un fervor humanístico y una creatividad que la determinan.ILUSTRACIÓN Y MODERNIDAD
El tema de la Ilustración suele constituir habitualmente el punto de partida de lo que suele llamarse cultura contemporánea.
La Ilustración se engendra en 1492, tras dos siglos de gestación, nace a comienzos del XVIII y se desarrolla en los tres últimos siglos.
Es la culminación de un proceso cultural más amplio llamado Modernidad, que tiene su primerainfancia en el Renacimiento, la adolescencia con el Realismo Barroco, y su madurez con el racionalismo inmanentista del siglo XVIII.
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA MODERNIDAD ILUSTRADA (1492-1789)
Factores que arropan y explican el advenimiento posterior de la Ilustración:
1.- La DIFUSIÓN AMPLIA DE LA CULTURA, iniciada en la Baja Edad Media e impulsada por el Humanismo renacentista (XVII y XVIII),recibe un nuevo y singular impulso: el saber se va a extender a la aristocracia, a la burguesía y al pueblo, abriéndose camino una difusión universal de la educación como derecho insoslayable del hombre. Derecho que se canalizará inicialmente por el compromiso pedagógico y escolar de las reformas católica y protestante y después por el intervensionismo de las municipalidades y del Estado. Culminarátras la Revolución francesa con la llamada constitucionalización política de la educación.
2.- En los ámbitos socio-político y religioso (XVII), se consuma la RUPTURA DE LA UNIDAD POLÍTICA, SOCIOLÓGICA Y RELIGIOSA MEDIAVAL, con la consolidación de las monarquías absolutas, la reforma protestante y las guerras de religión.
3.- Con la importancia de la cultura escolar y de las nuevas variantespolítico-religiosas: la APARICIÓN Y ASENTAMIENTO DE UNA NUEVA HERMENÉUTICA DE LA CIENCIA Y DE LA GNOSEOLOGÍA. Cabe destacar: en el campo de la astronomía los descubrimientos de Kepler y Galileo, padres de la idea moderna de infinitud, agrandada por los descubrimientos de Gassendi y Leibniz; los descubrimientos médicos de la circulación de la sangre; la ley de gravitación universal de Newton; el...
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