pedagogia feurestein
Páginas: 2 (493 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
REUVEN FEUERSTEIN
Esta teoría se basa en un concepto de crecimiento humano.
Feuerstein afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado. Por consiguiente lamodificabilidad cognitiva es posible.
Para Feurestein la teoría de La Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE), creció a partir del interés por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y enciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognoscitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad.
"La Modificabilidad" de un individuo, se define como lacapacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese momento, según su desarrollo mental. El ser humano es un ser cambiante, que puedemodificarse a sí mismo, a su gusto por un acto de su voluntad: "Yo puedo decidir cambiar en una o en otra dirección".
La MCE explica el desarrollo humano no solamente desde sus aspectos biológicos,sino desde los puntos de vista psicológico y sociocultural; es decir, toma en cuenta dos aspectos importantes: lo biológico y lo sociocultural. Así, la MCE es el resultado combinado de ambos.
Enmedio de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE) está la teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediada (EAM), a la cual atribuimos la modificabilidad humana.
La EAM es una característica típicade interacción humana, responsable de ese rasgo exclusivo de las personas que es la “modificabilidad estructural”. Hay un gran número de herramientas conceptuales cognoscitivas que caracterizan y danforma a los aspectos aplicados de la teoría de la MCE; entre ellos, se encuentran el mapa cognoscitivo, las funciones deficientes y la “orientación de procesos”.
Los Principios básicos deFeuerstein son:
Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y externas.
El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.
Yo soy capaz de...
Esta teoría se basa en un concepto de crecimiento humano.
Feuerstein afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado. Por consiguiente lamodificabilidad cognitiva es posible.
Para Feurestein la teoría de La Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE), creció a partir del interés por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y enciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognoscitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad.
"La Modificabilidad" de un individuo, se define como lacapacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese momento, según su desarrollo mental. El ser humano es un ser cambiante, que puedemodificarse a sí mismo, a su gusto por un acto de su voluntad: "Yo puedo decidir cambiar en una o en otra dirección".
La MCE explica el desarrollo humano no solamente desde sus aspectos biológicos,sino desde los puntos de vista psicológico y sociocultural; es decir, toma en cuenta dos aspectos importantes: lo biológico y lo sociocultural. Así, la MCE es el resultado combinado de ambos.
Enmedio de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE) está la teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediada (EAM), a la cual atribuimos la modificabilidad humana.
La EAM es una característica típicade interacción humana, responsable de ese rasgo exclusivo de las personas que es la “modificabilidad estructural”. Hay un gran número de herramientas conceptuales cognoscitivas que caracterizan y danforma a los aspectos aplicados de la teoría de la MCE; entre ellos, se encuentran el mapa cognoscitivo, las funciones deficientes y la “orientación de procesos”.
Los Principios básicos deFeuerstein son:
Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y externas.
El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.
Yo soy capaz de...
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