pedagogia general

ÍNDICE
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I.- EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN OCCIDENTE
Ismael Vidales Delgado

CAPÍTULO II.- LA PASIÓN DE EDUCAR
Juan Jacobo Rousseau. El padre de la Escuela Nueva
Ruth Cordero Bencomo

Juan Enrique Pestalozzi y la Escuela Activa
Jesús Pérez López

Joseph Lancaster y la Enseñanza Mutua
Jesús Pérez López

Augusto Guillermo Federico Froebel y losJardines de la Infancia
Ruth Cordero Bencomo

Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza
Jesús Pérez López

Francisco Ferrer i Guàrdia y la Escuela Moderna
Arturo Flores Sánchez

John Dewey y la Escuela Laboratorio
Arturo Flores Sánchez

María Montessori y el Medio Ambiente como Método Activo
Ruth Cordero Bencomo

Ovidio Decroly y los Centros de Interés
RuthCordero Bencomo

William Heard Killpatrick y el Método de Proyectos
Ruth Cordero Bencomo

Alexander Sutherland Neill y el Summerhill
Arturo Flores Sánchez

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Helen Parkhurst y el Plan Dalton
Jesús Pérez López

Célestin Freinet y la Educación Natural
Jesús Pérez López

Antón S. Makárenko y la Pedagogía Soviética
Arturo Flores Sánchez

Vasconcelos, Ramírez, Sáenz y la EscuelaRural Mexicana
Jesús Pérez López

Lorenzo Milani y la Escuela de Barbiana
Ismael Vidales Delgado

Paulo Freire y la Pedagogía del Oprimido
Ismael Vidales Delgado

Bloom, Watson, Skinner y el Conductismo
María Daría Elizondo Garza e Ismael Vidales Delgado

Piaget, Vigotsky, Ausubel y el Constructivismo
Ismael Vidales Delgado

Lawrence Kohlberg y la Educación Moral
Ismael Vidales DelgadoACERCA DE LOS AUTORES
BIBLIOGRAFÍA GENERAL

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PRÓLOGO
Revisitar a los clásicos es la mejor manera de caracterizar al texto que el lector tiene en este
momento en sus manos. Este compendio, que integra una diversidad de autores y corrientes
pedagógicas de innegable valor histórico para el pensamiento occidental contemporáneo,
ofrece a los educadores la oportunidad de conocer ellegado de autores como Rousseau,
Froebel, Dewey, Freinet, Freire, Piaget, Kohlberg, Vigotsky, entre muchos otros. El lector
encontrará una síntesis comprensible y amena de las aportaciones a la educación de autores
reconocidos como grandes pedagogos o educadores, los clásicos.
Si bien el compendio inicia con una revisión panorámica del pensamiento educativo desde
los filósofos griegos hasta elsiglo XX, el desarrollo de los capítulos se centra en la forma
de concebir a la educación y la institución escolar a partir del siglo XVIII, en los
pensadores ilustrados y en la gestación de la escuela nueva y la educación progresista de
mediados del siglo XIX y primeras décadas del XX, para arribar a corrientes educativas
contemporáneas enraizadas en el conductismo, el constructivismo o losenfoques
socioculturales. El texto no tiene la pretensión de constituir un tratado exhaustivo ni una
enciclopedia de corrientes y educadores destacados, y en ese sentido puede haber omisiones
notables, pero quienes aparecen en estas páginas han hecho aportaciones fundamentales y
la vigencia de su legado es incuestionable.
La lectura de esta obra se antoja como necesaria para todos aquellosinteresados en el
fenómeno educativo, más ahora, que de cara a la llamada sociedad del conocimiento y ante
los cambios sociales que estamos experimentando, requerimos replantear a fondo nuestra
visión de la educación y sus instituciones. Pero dicho replanteamiento no implica mirar sólo
hacia delante, ni mucho menos desconocer el universo del conocimiento pedagógico que
nos antecede. En ese sentido,las veinte experiencias educativas que aquí se describen nos
permiten reflexionar acerca de las teorías y las prácticas educativas que sustentan nuestro
quehacer educativo cotidiano.
La obra no pretende un análisis comparativo entre autores y abordajes pedagógicos
incluidos; no obstante, conduce indefectiblemente a un análisis transversal de su contenido.
Cada autor revisado puede...