pedagogia gral

UNIVERSIDAD POLITECNICA Y ARTISTICA DEL PARAGUAY
CIENCIAS DE LA EDUCACION

PEDAGOGIA GENERAL

Profesor: Lic. Antonio Avalos
Curso: Primero
Integrantes:
Loren Patricia López
C.I: 5.027.034
Adelfa Marilin León
C.I: 3.561.687

San Lorenzo – Paraguay
2013

INTRODUCCION

El trabajo presentado a continuación es el resultado de una pequeña investigación realizada por las integrantesdel gripo referente a temas muy interesantes como: la pedagogía y el proceso educativo. El proceso de enseñar. R elación de la pedagogía y la enseñanza. Y E enseñar es pensar.
Iremos desglosando cada uno de los temas de manera particular y a la vez relacionándola unas con otras ya q todos van unidas intrínsecamente o encadenada entre si durante todo el proceso educativo.
Esperamos sea del agradode todos, tanto de las compañeras como del profesor encargado de la cátedra la mini investigación realizada por el grupo.

















Proceso de enseñanza-aprendizaje: Algunas características y particularidades
1. Enseñanza: La esencia de la enseñanza está en la transmisión de información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares,de mayor o menor grado de complejidad y costo. Tiene como objetivo lograr que en los individuos quede, como huella de tales acciones combinadas, un reflejo de la realidad objetiva de su mundo circundante que, en forma de conocimiento del mismo, habilidades y capacidades, lo faculten y, por lo tanto, le permitan enfrentar situaciones nuevas de manera adaptativa, de apropiación y creadora de lasituación particular aparecida en su entorno. El proceso de enseñanza consiste, fundamentalmente, en un conjunto de transformaciones sistemáticas de los fenómenos en general, sometidos éstos a una serie de cambios graduales cuyas etapas se producen y suceden en orden ascendente, de aquí que se la deba considerar como un proceso progresivo y en constante movimiento, con un desarrollo dinámico en sutransformación continua. como consecuencia del proceso de enseñanza tiene lugar cambios sucesivos e ininterrumpidos en la actividad cognoscitiva del individuo (alumno) con la participación de la ayuda del maestro o profesor en su labor conductora u orientadora hacia el dominio de los conocimientos, de las habilidades, los hábitos y conductas acordes con su concepción científica del mundo, que lollevaran en su práctica existencia a un enfoque consecuente de la realidad material y social, todo lo cual implica necesariamente la transformación escalonada, paso a paso, de los procesos y características psicológicas que identifican al individuo como personalidad.
En la enseñanza se sintetizan conocimientos. Se va desde el no saber hasta el saber; desde el saber imperfecto, inacabado einsuficiente hasta el saber perfeccionado, suficiente y que sin llegar a ser del todo perfecto se acerca bastante a la realidad objetiva de la representación que con la misma se persigue
La enseñanza persigue agrupar a los hechos, clasificarlos, comparándolos y descubriendo sus regularidades, sus necesarias interdependencias tanto aquellas de carácter general como las internas. Cuando se recorre el caminode la enseñanza, al final, como una consecuencia obligada, el neuroreflejo de la realidad habrá cambiado, tendrá características cuanti-cualitativas diferentes, no se limita al plano de lo abstracto solamente sino que continúa elevándose más y más hacia lo concreto intelectual, o lo que es lo mismo, hacia niveles más altos de concretización, donde sin dejar de incluirse lo teórico se logra un mayorgrado de entendimiento del proceso real.4Todo proceso de enseñanza científica será como un motor impulsor del desarrollo que, subsiguientemente, y en un mecanismo de retroalimentación positiva, favorecerá su propio desarrollo futuro, en el instante en que las exigencias aparecidas se encuentren en la llamada "zona de desarrollo próximo" del individuo al cual se enseñanza, es decir, todo proceso...