Pedagogia Historica Critica

PEDAGOGÍA HISTÓRICA CRÍTICA

ASESOR TEMÁTICO:
YOLANDA IRIARTE REJAS.
ASESOR METODOLÓGICO:
JUDITH GUANILO
AUTORES:
* GONZALES FERRER, ANDREA DEL CARMEN.
* JULIÁN TACUSI, LEDA.
* SANDOVAL RONDÓN, MABIL.
ESCUELA ACADÉMICA:
EDUCACIÓN INICIAL.
CICLO DE ESTUDIOS:
1ER CICLO
CIUDAD:LIMA



La crítica debe hacerse a tiempo;
no hay que dejarse llevar
por la mala costumbre de criticar
solo después de consumados los hechos.
MAO TSE-TUNGA mi maestra Judith concariño, por compartir su cultura.

AGRADECIMIENTO

Con sincero afecto agradecemos mediante la presente monografía a nuestra Institución Superior Universidad Particular “CESAR VALLEJO” .Por habernos acogido, para esta noble Profesión con profundo compromiso social,razón de ser para promover el desarrollo cultural-económico, contribuyendo al avance de la Educación y disminuyendo de alguna manera el analfabetismo, fenómeno social que se encuentra en constante amenaza para el desarrollo de la educación, especialmente en nuestra Patria. El Perú.


ÍNDICE

EPÍGRAFE ……………………………………………………………………………I
DEDICATORIA ………………………………………………………………………… IIAGRADECIMIENTO……………………………………………………………...…....III
INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………….. ...IV
CAPITULO I
1.1. BIOGRAFÍA DE PAULO FREIRE.
1.2. LA EDUCACIÓN LIBERADORA.
1.3. LA EDUCACIÓN TRADICIONAL.

CAPITULO II
2.1. EL CONTEXTO SOCIAL- HISTÓRICO.
2.2. IDEAS PEDAGÓGICAS DEPAULO FREIRE.
2.2.1. PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO.

CAPITULO III
3.1. EL MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN.
3.2. LA EFICACIA Y VALIDEZ DEL MÉTODO.
3.3. PEDAGOGÍA DIALÓGICA Y EDUCACIÓN LIBERADORA.
3.4. REFLEXIONES SOBRE LA PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA.
3.5. REFLEXIONES ENTRE EL DIÁLOGO Y LA EDUCACIÓN LIBERADORA.

CAPITULO IV
4.1. COMPARACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN BANCARIA Y LA EDUCACIÓN LIBERADORA.
4.2.VALORACIÓN CRÍTICA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE PAULO FREIRE.
4.2.1 VENTAJAS.
4.2.2. DESVENTAJAS.
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.

INTRODUCIÓN

Durante el desarrollo de la historia de la educación, la constante preocupación de educadores ha sido fortalecer la reflexión y práctica educativa a través de estrategias y metodologías pertinentes a la realidadeducativa.
La presente monografía presenta un estudio por profundizar una de esas inquietudes, que guarde relación con nuestra cultura latinoamericana, la cual tiene como base el pensamiento y accionar de Paulo Reglus Neves Freire. Quien nos presenta nociones fundamentales en su obra cumbre que él mismo denominó “Pedagogía del Oprimido”, “Pedagogía de la Esperanza” o “Pedagogía de la Liberación”.Teniendo en cuenta que el sistema educativo necesita ser revalorado, es importante destacar la biografía de Paulo Freire (Educación Tradicional o como él la llamase en sus escritos “Educación Bancaria”); también relacionamos al autor en el contexto histórico en el que se inicio, su desempeño como pedagogo progresista, los principios más significativos de su propuesta pedagógica y por último...