Pedagogia hospitalaria

I. INTRODUCCION A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARÍA
Consideraciones previas
Es posible que el modo más adecuado para introducir este tema es aludir a un hecho incontestable: que en las dos últimas décadas la pedagogía se ha introducido y está presente en muchos hospitales de los países desarrollados.
Esta afirmación, tal vez pueda parecer a algunos como demasiado rotunda y ciertamentedesproporcionada, si nos atenemos a la novedad de estos hechos en el contexto hospitalario español. La anterior afirmación no es rotunda ni desproporcionada. Los hechos que la sostienen sí que son rotundos y cuando menos tozudos. La presencia de la pedagogía, o mejor de los pedagogos, en el contexto hospitalario, independientemente de que las supuestas teorías que se conciban para explicarlos sean más o menosacertadas y puedan matizarse o remodelarse en uno u otro sentido.
En este ámbito la vida profesional urgida por las demandas que se le hacían a la clínica han ido por delante de la reflexión teorética, del diseño academicista, de las controversias epistemológicas. Pero si la vida ha ido por delante de la teoría, habrá que afirmar que estos se nos aparece así desde la perspectiva de los hechos, perono desde la perspectiva del análisis filosófico riguroso. Si los hechos han emergido es porque alguien concibió la necesidad y conveniencia. Sea como fuere, el hecho es que podemos afirmar con certeza que de modo paulatino, en la segunda mitad de nuestro siglo, cierto tipo de atenciones pedagógicas a los enfermos van tomando carta de naturaleza en cada vez más numerosas institucioneshospitalarias europeas y americanas. Y eso independientemente de que la pedagogía oficial lo haya o no estudiado o acierte con el peculiar ámbito donde incluir esta nueva actividad profesional del pedagogo dentro de su amplio marco de referencias profesionales.
Pero independientemente de que la pedagogía académica, universitaria y oficial se plantee o no estas cuestiones, el hecho es que desde hace algúntiempo tanto en nuestro país como en otros países, se están llevando a cabo una serie de acciones de ayuda al enfermo hospitalizado desde el ámbito pedagógico, que responden a ciertas necesidades de las personas cuando se encuentran precisamente en esa circunstancia anómala que es la enfermedad y, más concretamente, en la situación anómala que representa una hospitalización.
Nos referimos a esasnecesidades en este momento, que bien por ser objeto directo de la atención médica o bien por rebasar las posibilidades de ser realmente atendidas y satisfechas por el personal sanitario, quedan incumplidas en el contexto de la hospitalización, y, en consecuencia, frustradas aquellas personas que sufren por la omisión de estas necesarias contraprestaciones y servicios.
La mayoría de lasnecesidades a que se aluden ponen de manifiesto el carácter psicopedagógico de los procedimientos que habría que poner en marcha para la satisfacción de los objetivos que en este marco se concitan. Este es el caso de la preparación e intervención para la acogida y mejor adaptación del paciente al hospital, de la evaluación de su potencial de aprendizaje, de la modificación del comportamiento infantil, delas tareas especificas que es necesario realizar en el ámbito del aula hospitalaria y de tantas otras forzosamente han de existir también una mejora, perfeccionamiento y optimización en el desarrollo, diseño e innovación de los procedimientos de intervención pedagógica, actualmente disponibles.
Las instituciones hospitalarias constituyen un nuevo ámbito en el que puede proyectarse la acciónmatizada de los pedagogos y los educadores. Aquí como en la mayoría de los ámbitos sociales, la pedagogía debe estar presente, a pesar de que rebase el tradicional punto de vista pedagógico que limitaba y restringía su recortada influencia profesional a solo el cercano límite de la familia y la escuela. Demandas como la que se ha observado legitiman el punto de vista actual de la Pedagogía...