pedagogia hospitalaria
Páginas: 13 (3066 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2014
INTRODUCCION
Desde hace varios años las aulas hospitalarias se han implementado en diferentes países. Sin embargo, es en España donde particularmente destaca la labor en materia de legislación, aplicación y estructuración de las aulas hospitalarias como política educativa.
Siempre han sido la Educación y la Salud, los puntos de apoyo para el desarrollo
de los pueblos y los canalesesenciales para superar las desigualdades y la
exclusión social.
La educación es un derecho humano fundamental que posibilita
hacer efectivos otros derechos individuales, sociales y culturales, esto es, ejercer
plenamente la ciudadanía.
Considerar a los niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos, sujetos de derecho
implica situarlos en el centro de la educación, la que deberá adaptarse a lasnecesidades específicas que presenten.
A. ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA HOSPITALARIA
1.
A inicios del siglo XX comenzaron las escuelas hospitalarias y poco a poco se fueron impartiendo clases en diversos hospitales,
EUROPA
En octubre de 1988 tuvo lugar el primer Congreso Europeo sobre la Educación y la Enseñanza de los niños Hospitalizados, organizado por iniciativa de un grupo depediatras y educadores del Centro Médico Universitario de la ciudad de Liubliana.
Como consecuencia de este encuentro, surgió la iniciativa de crear una asociación europea de educadores hospitalarios; comenzó a defender el derecho a la educación de los pacientes pediátricos y en potenciar el rol del pedagogo y el profesor hospitalarios.
Fue a partir de la Segunda Guerra Mundial, y debidoprincipalmente a la labor de pediatras y psicólogos, que estos servicios de pediatría comenzaron a abrir sus puertas.
La razón fundamental estuvo en las frecuentes y severas alteraciones psicológicas que sufrían los niños ingresados durante largos períodos de tiempo en los hospitales, alejados de su entorno habitual.
Los primeros educadores que entraron en los servicios de pediatríacontribuyeron, de forma considerable, a la prevención del «hospitalismo».
El contexto en el que se imparte cualquier aprendizaje en el que se ejerce la función educativa no es algo trivial. El hecho de enseñar unos determinados contenidos en el contexto hospitalario, tanto por los contenidos mismos que se imparten como por el modo de hacerlo, hace que la Pedagogía resultante, la Pedagogía Hospitalaria,cumpla una función nuclear y vertebradora de toda una experiencia de enseñanza que tiene en sí misma un ámbito propio y una significación específica, muy distinta y diversa de cualquier otro quehacer pedagógico.
La Pedagogía Hospitalaria constituye un modo especial de en tender la Pedagogía. Se encuentra orientada y configurada por el hecho incontestable de la enfermedad y enmarcada por elámbito concreto que constituye la institución hospitalaria donde se lleva a cabo.
Se ofrece como una Pedagogía vitalizada, de la vida y para la vida, que constituye una constante comunicación experiencial entre la vida del educando y la vida del educador, y aprovecha cualquier situación, por dolorosa que pueda parecer, para enriquecer a quien la padece, transformando su sufrimiento en aprendizaje.En esta misma línea, la Pedagogía Hospitalaria no es una ciencia cerrada sino multidisciplinar, que se encuentra todavía delimitando su objeto de estudio para dar respuesta a aquellas situaciones que, en la conjunción de los ámbitos sanitarios y educativos, la sociedad va demandando, haciéndose igualmente necesarios programas de atención al niño convaleciente, es decir, concibiendo laconvalecencia en el domicilio como una prolongación del período de hospitalización.
La Pedagogía Hospitalaria se considera además como una ramificación de la Educación Especial, por cuanto se ocupa de forma específica de los niños y niñas con problemas de salud, al fin y al cabo de niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Sin embargo, no puede considerarse como tarea primordial y...
Desde hace varios años las aulas hospitalarias se han implementado en diferentes países. Sin embargo, es en España donde particularmente destaca la labor en materia de legislación, aplicación y estructuración de las aulas hospitalarias como política educativa.
Siempre han sido la Educación y la Salud, los puntos de apoyo para el desarrollo
de los pueblos y los canalesesenciales para superar las desigualdades y la
exclusión social.
La educación es un derecho humano fundamental que posibilita
hacer efectivos otros derechos individuales, sociales y culturales, esto es, ejercer
plenamente la ciudadanía.
Considerar a los niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos, sujetos de derecho
implica situarlos en el centro de la educación, la que deberá adaptarse a lasnecesidades específicas que presenten.
A. ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGIA HOSPITALARIA
1.
A inicios del siglo XX comenzaron las escuelas hospitalarias y poco a poco se fueron impartiendo clases en diversos hospitales,
EUROPA
En octubre de 1988 tuvo lugar el primer Congreso Europeo sobre la Educación y la Enseñanza de los niños Hospitalizados, organizado por iniciativa de un grupo depediatras y educadores del Centro Médico Universitario de la ciudad de Liubliana.
Como consecuencia de este encuentro, surgió la iniciativa de crear una asociación europea de educadores hospitalarios; comenzó a defender el derecho a la educación de los pacientes pediátricos y en potenciar el rol del pedagogo y el profesor hospitalarios.
Fue a partir de la Segunda Guerra Mundial, y debidoprincipalmente a la labor de pediatras y psicólogos, que estos servicios de pediatría comenzaron a abrir sus puertas.
La razón fundamental estuvo en las frecuentes y severas alteraciones psicológicas que sufrían los niños ingresados durante largos períodos de tiempo en los hospitales, alejados de su entorno habitual.
Los primeros educadores que entraron en los servicios de pediatríacontribuyeron, de forma considerable, a la prevención del «hospitalismo».
El contexto en el que se imparte cualquier aprendizaje en el que se ejerce la función educativa no es algo trivial. El hecho de enseñar unos determinados contenidos en el contexto hospitalario, tanto por los contenidos mismos que se imparten como por el modo de hacerlo, hace que la Pedagogía resultante, la Pedagogía Hospitalaria,cumpla una función nuclear y vertebradora de toda una experiencia de enseñanza que tiene en sí misma un ámbito propio y una significación específica, muy distinta y diversa de cualquier otro quehacer pedagógico.
La Pedagogía Hospitalaria constituye un modo especial de en tender la Pedagogía. Se encuentra orientada y configurada por el hecho incontestable de la enfermedad y enmarcada por elámbito concreto que constituye la institución hospitalaria donde se lleva a cabo.
Se ofrece como una Pedagogía vitalizada, de la vida y para la vida, que constituye una constante comunicación experiencial entre la vida del educando y la vida del educador, y aprovecha cualquier situación, por dolorosa que pueda parecer, para enriquecer a quien la padece, transformando su sufrimiento en aprendizaje.En esta misma línea, la Pedagogía Hospitalaria no es una ciencia cerrada sino multidisciplinar, que se encuentra todavía delimitando su objeto de estudio para dar respuesta a aquellas situaciones que, en la conjunción de los ámbitos sanitarios y educativos, la sociedad va demandando, haciéndose igualmente necesarios programas de atención al niño convaleciente, es decir, concibiendo laconvalecencia en el domicilio como una prolongación del período de hospitalización.
La Pedagogía Hospitalaria se considera además como una ramificación de la Educación Especial, por cuanto se ocupa de forma específica de los niños y niñas con problemas de salud, al fin y al cabo de niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Sin embargo, no puede considerarse como tarea primordial y...
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