pedagogia institucional
Páginas: 3 (620 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2013
PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
La lectura comienza hablando acerca de un movimiento pedagógico progresista y que desarrollo grandes cambio en los métodos de enseñanza y estableció un puente entre losmodelos pedagógicos y los modelos políticos.
Se descubrió el trainig group, llamado grupo de diagnostico y que marco una fecha importante en la historia de la pedagogía. El artesano principal que lodescubrió fue el psicólogo americano K. Lewin. Al inventar la no directividad, la psicología se introducía, de modo deliberado en el terreno institucional.
Se engendro la pedagogía institucional, unapedagogía centrada en la transformación de las instituciones escolares y universitarias.
La definición de un nuevo medio ambiente educativo es objeto de la pedagogía institucional, así como ladefinición de un nuevo medio ambiente psicoterápico es objeto de la psicoterapia institucional.
C.Rogers definió la no – directividad de una manera positiva, aquel que abandona de modo voluntario su podery desea establecer una nueva forma de relaciones con aquellos de quienes se ocupa.
Las dos nociones que para C.Rogers, componen esta no- directividad positiva, constituyen las condiciones de todainstitución nueva; en primer lugar la aceptación incondicional y por otra parte la congruencia.
La aceptación incondicional consiste en el hecho de aceptar, interior y exteriormente, que los otrosseas lo que son y sin hacer nada para estorbarles. Se trata de respetar la personalidad del otro, permite la autentica influencia, es decir, la evolución positiva de los demás a partir de los estímulosque se le ofrecen.
El principio de congruencia, afirma la necesidad d ese ruino mismo ante los demás y ante sí mismo, sin vergüenza ni hipocresía.
En la educación este principio significa que eleducador debe ser el mismo, afirmar su personalidad y sus gustos, incluso aunque no siempre agrade a los alumnos.
Un aspecto que considere importante es cuando el autor habla de la empatía, la...
La lectura comienza hablando acerca de un movimiento pedagógico progresista y que desarrollo grandes cambio en los métodos de enseñanza y estableció un puente entre losmodelos pedagógicos y los modelos políticos.
Se descubrió el trainig group, llamado grupo de diagnostico y que marco una fecha importante en la historia de la pedagogía. El artesano principal que lodescubrió fue el psicólogo americano K. Lewin. Al inventar la no directividad, la psicología se introducía, de modo deliberado en el terreno institucional.
Se engendro la pedagogía institucional, unapedagogía centrada en la transformación de las instituciones escolares y universitarias.
La definición de un nuevo medio ambiente educativo es objeto de la pedagogía institucional, así como ladefinición de un nuevo medio ambiente psicoterápico es objeto de la psicoterapia institucional.
C.Rogers definió la no – directividad de una manera positiva, aquel que abandona de modo voluntario su podery desea establecer una nueva forma de relaciones con aquellos de quienes se ocupa.
Las dos nociones que para C.Rogers, componen esta no- directividad positiva, constituyen las condiciones de todainstitución nueva; en primer lugar la aceptación incondicional y por otra parte la congruencia.
La aceptación incondicional consiste en el hecho de aceptar, interior y exteriormente, que los otrosseas lo que son y sin hacer nada para estorbarles. Se trata de respetar la personalidad del otro, permite la autentica influencia, es decir, la evolución positiva de los demás a partir de los estímulosque se le ofrecen.
El principio de congruencia, afirma la necesidad d ese ruino mismo ante los demás y ante sí mismo, sin vergüenza ni hipocresía.
En la educación este principio significa que eleducador debe ser el mismo, afirmar su personalidad y sus gustos, incluso aunque no siempre agrade a los alumnos.
Un aspecto que considere importante es cuando el autor habla de la empatía, la...
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