Pedagogia Institucional

La psicología institucional, concebida como una serie de principios y métodos acerca de la organización e instituciones escolares, nacidas de la práctica de las clases activas,mismas que colocan a los niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren de todos y cada uno de los compromisos personales, iniciativas, acciones y perseverancia.
Losprofesores generalmente en su quehacer docente aplican modelos instituidos por la escuela tradicional, por la corriente tecnológica o bien aplicando una sistematización de la enseñanzasin intentar poner en práctica nuevas experiencias originadas en el grupo, que estén de acuerdo con la realidad del alumno; por el contrario según esta corriente, los profesores seconvierten en “llenadores de programas” técnicamente elaborados por la autoridad educativa de su nivel.
La concepción que desarrolla Aida Vásquez y Fernaand Oury, se fundamentaesencialmente en el análisis freudiano y la psicoterapia institucional, así mismo rescatan las técnicas de Freinet para aplicarlas a los contenidos de aprendizaje; ello cambia totalmente elestilo y teoría pedagógica de la escuela tradicional. En consecuencia, se hace indispensable que el profesor se actualice en conocimientos de esta naturaleza para poder intentar cambiara sus alumnos aburridos por la monotonía en la enseñanza tradicional, quienes se convierten en recitadores de contenidos que después de un tiempo inactivo se les olvida todo.
Lapedagogía institucional propuesta por Michel Lobrot sustenta sus fundamentos en las categorías desarrolladas por Carl R. Rogers, entre otras, destacan: la relación interpersonal, laautodeterminación de cada uno, el profesor como facilitador del aprendizaje y la no-directividad; es decir, sus bases derivan hacia la psicosociología y la autogestión pedagógica.