Pedagogia Institusional

TERCERA UNIDAD
“PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL”

Alumnos: Alexis Fernando Smith Leal
José Antonio López Moreno


Tutora: Cázarez Alderete Anahí

Asignatura: Corrientes Pedagógicas Contemporáneas



Culiacán, Sinaloa 12 Mayo 2012

I N D I C E

INTRODUCCIÓN……………………………………………2

DESARROLLO

1.0 Los Sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje….3

2.0Los contenidos de aprendizaje……………………… 5

3.0 La acción pedagógica………………………………...6

CONCLUSIÓN…………………………………………….…8

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….10

INTRODUCCIÓN
Mucha gente piensa que ser profesor no es algo socialmente relevante, pues en nuestra sociedad sólo se valora el poder y el dinero, pero por el contrario, también hay mucha gente que piensa que convertirse en profesor, te daun status dentro de la misma sociedad donde este poder y dinero, giran en torno a la preparación (educación) que se recibe desde niño y con la cual se podrá alcanzar un buen nivel de vida en un futuro; también se cree que cualquier persona puede ejercer esta profesión, sin darse cuenta que ser profesor implica años y años de preparación y superación, donde solo nosotros nos damos cuenta de unarealidad que todo el mundo cree conocer.
La enseñanza es una profesión con dos caras, donde cada uno de nosotros, como instituyentes, decidimos como nos queremos ver, como queremos que los demás nos miren. Porque dentro de ella, nos podríamos aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad, trabajando metódicamente, de una manera tradicionalista, donde lo único que nosinteresa son los días de paga; pero también podríamos estar tranquilos, felices, rozar cada día el cielo con nuestras manos, y vivir con pasión el descubrimiento que en cada clase hacen nuestros alumnos, trabajando de una manera no directiva, como lo apunta C.Rogers.
Así pues en este ensayo, analizaremos la pedagogía institucional, definiéndola como una corriente de transformación del trabajo dentrode la escuela, donde el instituyente es el que participa en esta transformación aplicando sus estrategias de trabajo de la mejor manera que le parezca y según los gustos e intereses para formar a sus alumnos, a esto le llamamos el proceso de enseñanza y aprendizaje. El instituyente-instituido son los principales que participan en conjunto para la transformación, además se podrá observar el cómo elmaestro deberá de trabajar, como es que debería proponer la manera más eficaz de llevar a cabo los contenidos de aprendizaje para que aprendan los alumnos tomando en cuenta lo que se espera lograr en ellos mismos. La acción pedagógica es de gran importancia ya que el pedagogo deberá saber en qué momentos intervenir en las diferentes conductas que desarrollan sus alumnos dentro y fuera del aula.Adicionalmente explicamos cómo es que nosotros nos visualizamos en un futuro en nuestra labor docente, después de haber analizado y reflexionado los temas expuestos en este trabajo, elaborado con perspectivas propias.
1.0 Los Sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Desde nuestra propia concepción consideramos que la pedagogía institucional es la encargada de latransformación de las instituciones escolares así como también de nuestros métodos de enseñanza como lo es la invención de la no-directividad, es en las instituciones escolares donde se forma todo alumno, donde aprende de una seria de habilidades que le permitirá construir sus propios conocimientos. C.Rogers define la no-directividad de una manera positiva, “donde el profesor abandona de modo voluntario supoder y desea establecer una nueva forma de relaciones con aquellos de quienes se ocupa”, es decir el profesor deja de ser directivo, abandona el status del profesor tradicionalista, el malo, el estricto, el sabelotodo, etcétera, para pasar así a mostrar empatía, comunicación y confianza en sus alumnos que le permita realizar con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La técnica de la...