Pedagogia Para Enviar A Los Alumnos



PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA
I.N.E.F.
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PEDAGOGÍA
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
PEDAGOGÍA
DE LA ACTIVIDAD FISICA
Y EL DEPORTE
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Dimas Carrasco Bellido David Carrasco Bellido
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PEDAGOGÍA
ÍNDICE
TEMA 1
ANALISIS ESTRUCTURAL DE LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEL DEPORTE
1.1. La ciencia, el cuerpo y la educación.
1.1.1. El saber científico y suproblemática. Ciencia y teoría. 1.1.2. Diversos saberes sobre el cuerpo. 1.1.3. Teoría de la educación física.
1.2. La educación física y el conocimiento científico.
1.2.1. Desarrollo histórico. 1.2.2. Cuestiones terminológicas. 1.2.3. Situación actual de las ciencias de la actividad física.
1.3. Ciencias de la educación y/o actividad física.
1.3.1. Ciencias de la actividad física o de lamotricidad. 1.3.2. Ciencias de la conducta. 1.3.3. Ciencias pedagógicas.
1.4. Hacia un conocimiento interdisciplinar.
TEMA 2
PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
2.1. Conceptos, objetivos y contenidos. 2.2. Educación física o pedagógia de la actividad física. 2.3. Pedagogía deportiva.
TEMA 3
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDADES FÍSICAS
3.1. Evolución del concepto y contenido dela educación física.
TEMA 4
LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDIVIDUAL Y SOCIAL
4.1. Naturaleza, cultura, sociedad y educación.
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PEDAGOGÍA
4.1.1. La actividad educativa en la historia. 4.1.2. La educación como sistema. 4.1.3. Diferencia entre educación y otros conceptos.
4.2. La necesidad y la posibilidad de la educación.
4.2.1. El estado inacabado del ser humano. 4.2.2. La plasticidad humana ylas posibilidades de aprendizaje. 4.2.3. Tipos de plasticidad. 4.2.4. Los límites de la educación. 4.2.5. Optimismo y pesimismo pedagógico.
TEMA 5
LOS PRESUPUESTOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
5.1. El cuerpo. Los distintos saberes sobre el cuerpo.
- El cuerpo y la educación física. - Actividad física y educación. - Cuerpo y conciencia.
5.2. El movimiento. Los distintos paradigmas. Corrientes actuales dela
educación física.
5.2.1. La psicocinética de Le Boulch. 5.2.2. La concepción pedagógica de Picq y Vayer. 5.2.3. La educación vivenciada de A. Lapierre y B. Aucouturier.
5.3. Corrientes actuales.
TEMA 6
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ACTUALIDAD
6.1. La valoración del cuerpo en la sociedad actual.
6.1.1. El nuevo humanismo del cuerpo. 6.1.2. El culto al cuerpo: la belleza, la salud.6.1.3. El cuerpo como mercancias 6.1.4. El cuerpo como objeto educativo: “ el cuerpo propio “.
- El cuerpo en la sociedad y la cultura actuales. - Sociología política del deporte ( Jean – Marie Brohm ).
6.2. Distintos enfoques de la educación física.
6.2.1. Antecedentes. 6.2.2. 1950 – 1980. 6.2.3. A partir de los años 80. Reconceptualización. La postmodernidad.
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PEDAGOGÍA
- La actividad físicay su relación con la salud desde un enfoque integral.
TEMA 7
LA FUNCIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
7.1. Conocimiento teórico y conocimiento práctico en la enseñanza de las
actividades físicas.
7.1.1. Tecnólogos ingenuos y/o aficionados arrogantes. 7.1.2. Teoría formal y sentido común
7.2. El rol del profesor. Ámbitos de intervención.
7.2.1. Funciones del profesor en la sociedadactual. 7.2.2. Las tareas del profesor. 7.2.3. Tipologías de profesores. 7.2.4. Función del profesor en la educación física. 7.2.5. El profesor de E.F.: ámbitos de intervención. 7.2.6. Roles y función del entrenador.
7.3. Principales paradigmas en el estudio del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
TEMA 8
FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
8.1. Discusión terminológica. 8.2. Niveles en ladeterminación de objetivos. 8.3. Objetivos generales de la actividad y/o educación física. 8.4. Objetivos generales de la educación física. 8.5. Taxonomías de los objetivos pedagógicos en la educación física según
Verhaegen. 8.6. Taxonomías específicas en el ámbito psicomotor.
TEMA 9
PROBLEMAS BÁSICOS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO
9.1. Maduración y aprendizaje: la capacidad física. 9.2. Variables...