Pedagogia Para La Paz

PRIMERA PARTE
CONDENSACIÓN DE PROPUESTAS DE REFORMA EDUCATIVA
La Reforma Educativa debe entenderse dialécticamente, incluyendo la tensión entre lo técnico y lo político. También hay tensión entre cambio de estructura y cambio de tecnología. Se deben romper esquemas y crear alternativas nuevas en educación. La estructura condiciona la relación. Es difícil buscar solidaridad. La Reforma Educativano será ni a corto plazo ni en un solo sector.
Las propuestas presentadas y discutidas en los Círculos de Estudio fueron, en orden de presentación, las siguientes:
CNEM. Propuesta Maya de Reforma Educativa. Seminario Nacional de Educación Maya por la Paz, Xelajú, Quetzaltenango, 30 de mayo-1 de junio de 1996.
CNEM es una coordinadora de organizaciones educativas al servicio de la poblaciónmaya.
Grupo Xela. Propuesta de una Política Pública en Educación, a partir de los Acuerdos de Paz.
El Grupo Xela está integrado por Irma Velásquez, Roberto Gutiérrez y Victor Racancoj, estudiantes quetzaltecos de la Maestría en Antropología Social de la Universidad París VIII.
CIEN. (Anneliese Haeussler). Educación. Elemento integral del proyecto "Estrategia de Desarrollo Económico y Social paraGuatemala, 1996-1999". Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (CIEN), Guatemala, diciembre de 1995.
El CIEN se define como una entidad privada, apolítica y no lucrativa. Es considerado como un "tanque de pensamiento" del sector empresarial.
COMG. Hacia una Propuesta Maya de Reforma Educativa Nacional. Consejo de Organizaciones Mayas de Guatemala (COMG), multicopiado, Chimaltenango, 30 demayo de 1996.
COMG es una Coordinadora de Organizaciones no Gubernamentales (ONG) mayas, forma parte del Foro de Coordinaciones de ONG de Guatemala.
ASIES. Promoción de la Reforma Educativa en América Latina. Presentación del Programa de Reforma Educativa en América Latina (PREAL). Multicopiado, Guatemala, 28 de octubre de 1996.
ASIES se define como una entidad privada, de servicio, cultural yno lucrativa, formada por personas interesadas en la reflexión, análisis e investigación científica de la realidad nacional, con el objeto de estimular el interés general para la búsqueda y realización de soluciones concretas a la problemática atingente al país, inspirada en el principio de participación ciudadana. Su trabajo se orienta a la formulación de políticas públicas.
PREAL es unprograma co-dirigido por el Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CIDE), de Chile y Diálogo Interamericano, de Estados Unidos, que desarrolla en Guatemala ASIES.
Para esta síntesis, también se consideraron los "Cuadernos de la Reforma Educativa" ASIES-PREAL siguientes:
No. 1. (Carmen María Galo de Lara) Diagnóstico del Sistema Educativo de Guatemala (actualización), julio 1996.
No. 3. (CarmenM. Galo de Lara) Descentralización Educativa en Guatemala, 1996.
No. 4. (Eva Sazo de Méndez) Educación Bilingüe Intercultural, marzo de 1996.
No. 8. (Samuel Fadul) Educación Popular en Guatemala, julio de 1996.
No. 10. (Isabel Ibarra de Cálix) Nuevas Modalidades de Financiamiento de la Educación, septiembre de 1996.
No. 11. (Elizabeth Ruano de Flores) Calidad de la Educación, noviembre de1996.
K’amal B’e. Propuesta de Reforma Educativa en Guatemala. Multicopiado, K’amal B’e, Guatemala, noviembre de 1996.
K’amal B’e es una Comunidad Política Maya. Su propuesta de Reforma Educativa fue elaborada bajo la dirección del doctor Celestino Tay Coyoy, ex-ministro de educación.
Supervisores de Suroccidente. Propuesta para la Formulación de Bases para la Reforma Educativa. DepartamentoTécnico Pedagógico, Dirección Regional de Educación, Región VI, Suroccidente. Quetzaltenango, mimeo, 31 de mayo de 1996.
Esta propuesta fue el resultado de un Seminario realizado los días 27-28 de noviembre de 1995, por los Supervisores de Educación de la Región VI (Quetzaltenango, Retalhuleu, San Marcos, Sololá, Suchitepéquez y Totonicapán), con el auspicio de la Cooperación Técnica Alemana GTZ....