Pedagogia Personal Docente En La Educacion Fisica

TEMA 10. DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
La profesión docente
¿Qué conocimiento son necesarios para ser profesor de educación física?
1. Pedagógico; se trata de una educación.
2. Sobre la actividad física y el deporte; conocimientos específicos.
3. Experiencia práctica
¿Es el profesor de educación física un profesional?
Fernández Enguita caracteriza a los profesores por teneruna alta competencia de conocimientos, una autonomía (en cierto modo si, pero no del todo); Independencia; Independientemente de lo que haga el centro puede hacer él sus cosas, un cierto control de los horarios, una autorregulación como colectivo laboral y un sistema de acceso previo a la profesión.
El profesor de educación física si es un profesional ya que ha sufrido un proceso de formación paraserlo. ¿Pero actúan como ello?
Popkewitz habla del profesor como el profesional de la enseñanza, que requiere u una alta preparación académica, una competencia docente y una alta especialización en el ejercicio laboral.
Fernández Pérez comenta los rasgos que identifican la profesionalización de los docentes; el saber específico de cierta complejidad y dificultad de dominio, progreso continuodel conocimiento fundamentación científica del conocimiento adquirido , profesional con alto grado de autorrealización, cierto nivel de institucionalización en el ejercicio laboral, y reconocimiento social del servicio prestado.
Según Fernández Pérez la práctica en si misma ni favorece ni genera mecanismos que favorezcan su transformación, más bien, al contrario, se encarga de obstaculizarloscuando no de abortarlos prematuramente. Así considerados, los años de antigüedad docente no proporcionan como tales, experiencia en el sentido de valor añadido, sino sólo enquistamiento profesional, ceguera en los diagnósticos y rutinas predictivas. En este sentido son un serio obstáculo para cualquier proyecto innovadores..
Nosotros, analizamos la situación actual; la formación académica esreconocida desde 1980 por la universidad como rengo de licenciatura, el conocimiento es cada vez mas sólido y específico porque las TD y PI van en aumento, el avance en nuestra área permite ir revisando los presupuestos teóricos sobre la que se sustenta la acción docente y se ha avanzado en la reconstrucción de la cultura profesional. Aumento de la consideración social del trabajo de los profesores deeducación física.
Nuestros sistemas educativos afrontan, por primera vez en la Historia, una nueva etapa absolutamente revolucionaria: vamos a intentar acabar con la pedagogía de la exclusión. La mayor parte de los adultos de este principio del siglo XXI nos educamos en un sistema educativo basado en la exclusión. Nuestros sistemas educativos empleaban dos mecanismos de exclusión: el primero, deaplicación fulminante, expulsaba de mi colegio a cualquier alumno que planteara un problema de conducta grave; el segundo, algo más lento y sutil, pero igualmente implacable, expulsaba a los alumnos que planteaban cualquier dificultad en la comprensión o la velocidad de su aprendizaje. De esta forma, nuestros sistemas educativos funcionaban como un hospital cuyo servicio de urgencias echara a lacalle a los heridos más graves y a los enfermos difíciles. Esta pedagogía de la exclusión se basaba explícitamente en la idea de que estudiar era un privilegio, y que los alumnos maleducados o sin cualidades debían dejar las escasas plazas escolares a otros mejor dotados. Sin embargo, en las últimas décadas del siglo XX, los sistemas educativos europeos modificaron radicalmente la tradiciónexcluyente de nuestras instituciones educativas, al lograr la escolaridad plena en la educación primaria y declarar obligatoria, también por primera vez en la Historia, la educación secundaria. Este cambio, profundo y esencial, ha supuesto una modificación sustancial de los objetivos, las metodologías de trabajo y el valor social de la educación. En efecto, en treinta años hemos pasado de una...