Pedagogia Por Objetivos Comparada Con Tiempos Modernos De Chaplin

Cuestionario sobre “La pedagogía por objetivos” de J. Gimeno Sacristán

1) observe la película “tiempos modernos” tendiendo en cuenta la búsqueda de similitudes con el proceso educativo.

2) si pensamos el proceso productivo emparentado con el proceso educativo, que significan:

a) La mosca: es un obstáculo que debe ser eliminado, para de este modo lograr el objetivo buscado en menostiempo y con mayor eficiencia. En el caso de la fábrica la mosca es el obstáculo, una distracción que ha de ser eliminada ya que no favorece al proceso del producto. Si lo relacionamos con el proceso educativo una posible piedra en el camino podría ser un alumno que no ponga interés al momento de intentar hacerle comprender un determinado tema en una clase. Esta es una dificultad entre muchas otrascomo por ejemplo problemas edilicios de la institución escolar, mala organización y distribución de las tareas de los sujetos, bajos salarios de los docentes, sujetos no capacitados correctamente para desempeñar las tareas en educación, etc.




b) Línea de montaje: la función de la línea de montaje es la elaboración de objetos en serie, lo cual implica que cada empleado desempeñe unafunción muy concreta , parcial en la elaboración del producto. Si esto lo emparentamos con el proceso educativo creemos que hay dos puntos importantes a tener en cuenta:

1) Reproducción social.
2) Eficacia en términos utilitaristas, dicho de otro modo, utilitarismo como sinónimo de eficacia.

1) si bien la línea de montaje es un medio para la producción en serie de productos, la escuelaes un medio para reproducir un tipo particular de ciudadano, el de la sociedad industrial.
2) En este sentido se formará a alumno en tareas muy específicas que desempeñara en un fututo. En otras palabras su formación dependerá de las tareas a desarrollar; tareas para satisfacer unas necesidades ajenas a ellos, haciéndoles (y haciéndonos) creer que la eficacia se basa en ser alguien útil, sinimportar a quién o qué se es útil.

c) El tic del obrero:

Si bien el tic del obrero es una especie exageración acerca de lo mecánico que se vuelve el sujeto en su trabajo, lo que se oculta aquí es una costumbre, un hábito que es instalado en el empleado a través de la repetición de tareas específicas. En el ámbito educativo esto se equipara con los entrenamientos que facilitan la formaciónde hábitos de forma eficiente para el desarrollo de las actividades humanas que los hombres desempeñaran en una sociedad industrial.
c) el timbre: el timbre marca los tiempos destinados al descanso y al trabajo, y a los momentos de ingreso y egreso en la industria. Si esto lo trasladamos a las instituciones escolares es fácil encontrar analogías en el uso de la campana, por ejemplo:


•inicio y fin del recreo
• hora de entrada y salida a la institución
• tiempo necesario para cubrir una unidad


d) el reloj: en este sentido (el de la industria) el tiempo es una de las variables claves de la rentabilidad. Producir más en menos tiempo implica más ganancia material, por lo que el reloj es una herramienta fundamental para logarlo. Lo mismo ocurre en los procesoseducativos al intentar enseñar la mayor cantidad de contenidos en el menor tiempo posible. La calidad de la educación tiende a ser interpretada en términos de eficacia y esta significa respuesta rápida, precisa y económica a las presiones sociales.

e) Las ovejas: las ovejas se comparan con el conjunto de trabajadores de la fábrica, al ir todas en una misma dirección. Los empleados se comportan deigual modo que la manada de ovejas, sin detenerse a pensar las consecuencias. Son autómatas mecanizados desinformados, producto del mismo sistema. Ahora si nos posicionamos en ámbitos escolares las ovejas pasarían a ser una representación de los alumnos, los cuales hacen todo lo mismo y al mismo tiempo: formar fila, respetar a las jerarquías, escribir dictados de sus profesores, ser evaluados,...