Pedagogia Positivista

LA PEDAGOGÍA POSITIVISTA
LLEGA A BS. AS. PARANA Y LA PLATA EN 1880 APROXIMADAMENTE.
EN ARGENTINA, EL POSITIVISMO ESTUVO INFLUENCIADO POR EL ESPIRITUALISMO O KRAUSISMO:
* POSITIVISMO: NATURALEZA SALVAJE DEL NIÑO.
* ESPIRITUALISMO: EL NIÑO ESTA LIGADO AL ORDEN DIVINO Y A LA BONDAD D ELA NATRUALEZA (DE BASE ROUSSEAUNIANA).
* AMBOS DISCURSOS SE UNEN PARA DAR LUGAR A UNA VISION DELNIÑO DIFERENTE A LA POSITIVISTA.
* PEDAGOGOS: VICTOR MERCANTE. RODOLFO SENET. JOSÉ MARÍA TORRES. ALFREDO FERREIRA. VERGARA. SCALABRINI.
* EL POSITIVISMO IMPACTO EN EL AULA, ESPECIALMENTE EN MOLDEAR LA NIÑEZ HIJA DE LA INMIGRACION Y DE LOS CRIOLLOS.
MODELO DE LAS CIENCIAS NATURALES
LABORATORIO ESCOLAR= LA ESCUELA
OBJETO DE OBSERVACION= EL NIÑO (lo despoja de su condición de sujeto)

ROLDOCENTE: MIRA, OBSERVA. MAESTRO NORMAL.= SUJETO EDUCADOR.
* EL DISCURSO POSITIVISTA SURGE CONJUNTAMENTE CON LA CREACION DE LAS ESCUELAS NORMALES NACIONALES.
* 1ra. Escuela, la de Paraná, creada en 1869 por iniciativa de Sarmiento.
* RELACION ENTRE POSITIVISMO Y CULTURA PEDAGOGICA NORMALISTA.
* UN PROFESOR: Pedro Scalabrini. Difusor del krausismo y del comtismo. Tenia un profundohorror a la critica. Cuestión nodal del krauso-positivismo, la libertad.
* LA ESCUELA: lugar de la relación asimétrica, el profesor, es el que posee el saber, el alumno posee su carencia. Orden jerárquico que debían reproducir cuando fueran maestros.
* La experiencia de libertad promovida por Scalabrini era una isla en un orden jerárquico y rígido. Y también fuera del positivismo.
A travésdel discurso positivista se pretendió
* Homogeneizar, es decir igualar la diversidad cultural, la desigualdad social y la pluralidad ideológica.
* La Neutralidad del maestro.
* Eliminación del conflicto a partir de la autoridad del educador.
VICTOR MERCANTE
* Criticaba las ideas educativas de Tolstoi, quien proponía la “no intervención”, dominada por la idea de que la libertaddel niño era inviolable. Para Mercante esto es la escuela anarquizada.
* Poner limites a la libertad infantil, para Mercante significaba dirigir en la escuela científica, marcada por el orden.
* El estudio del alumno debía realizarse en todo momento, en un gabinete con tecnología precisa.
* Proponía la clasificación de los alumnos en pequeños grupos semejantes según sus manifestacionesmorales e intelectuales (incorregible, el enfermo, el sano, el insensible, el sentimental)
* Sostenía que la psicología debía ser auxiliada por las ciencias biológicas y naturales e influenciadas por las ciencias morales. Las cuales debe conocer el educador.
* Psicología y pedagogía estaban vinculadas a través del estudio de la historia de la especie humana de modo abreviado en lasmanifestaciones psíquicas del niño.
* Admitía carencias de investigaciones en torno a los siguientes temas: indagación de las causas de la conducta infantil y en particular de los sentimientos infantiles.
* Mercante tomaba como objeto la “masa estudiantil”, Senet se centró en el “individuo”, y reconocía en la escuela el espacio significativo de las manifestaciones cuantitativas.
* Ellaboratorio de piscología infantil, el amplio y trascendental laboratorio, es la escuela
* El énfasis estaba puesto en la corrección de la conducta infantil ya que tomaban como patológico el periodo de 9 a 13 años denominado “periodo belicoso”.
* El positivismo en Senet se observa no solo en su concepción de la belicosidad (rasgos de violencia e irracionalidad) del niño sino en la imaginacióninfantil, ya que los mismos rasgos se reeditan en la imaginación.
* Frente a esta concepción, se pretende que la educación convierta al niño en racional y civilizado. Tarea del maestro mediante una estrategia de corrección y control.
* La imaginación infantil se caracterizaba por la dispersión, la falta de método, de sistematicidad, de pocas imágenes e incoherencia.
* Su concepción de la...