pedagogia progresista

ALUMNO: MARISOL REYES VALADEZ


COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DEL BAJÍO A.C.

MAESTRA: MARÍA ELENA PARRA



MATERIA: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA




TEMA: PEDAGOGÍA PROGRESISTA24 octubre del 2009




PEDAGOGÍA PROGRESIVA
A principios del siglo XX, muchos pensadores anticapitalistas llegaron a la conclusión de que, ante las inmensas dificultades de hacer unarevolución social, era necesario ir ganando terreno en el terreno de la educación.
El movimiento de la educación “progresiva” y en particular el pensamiento pedagógico de John Dewey influyó mucho en losexperimentos “liberales” sobre el curriculum y la pedagogía en Estados Unidos. ¿Por qué cambiar el tradicional sistema de aprendizaje de la sociedad americana? Muy sencillo: porque era uno de losfundamentos culturales del capitalismo.
Kalantzis y Cope (1999) señalan que las raíces del progresismo se retornan hasta los trabajos pioneros del autor antes mencionado: John Dewey y MaríaMontessori. Describen las características principales fundamentales del progresismo del siguiente modo:
Sus principios fundamentales eran que los estudiantes debían ser aprendices activos; que debían aprenderhaciendo; que la educación debía hacerse a través de la experiencia práctica, en vez de tener que absorber datos, que el proceso de aprendizaje era más importante que el contenido, que elaprendizaje tenía que ser significativo, en vez de formal, y que el aprendizaje eficaz era el relevante para el individuo y no el impuesto institucionalmente.
La pedagogía progresiva parte de un análisiscrítico de las realidades sociales, sosteniendo implícitamente los propósitos socio-políticos de la educación. Ella es dividida en: libertadora, libertaria y crítico-social de los contenidos.
Elprimero de ellos cuestiona la realidad de las relaciones del hombre con la naturaleza y con los otros hombres, buscando a una transformación. Los contenidos se extraen de la problematización de la...