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Protocolo 6. “La educabilidad como problema político. Una mirada desde la psicología educacional.” Dr. Ricardo Baquero.

En este ensayo R. Baquero cuestiona el método Comeniano, pues esteplantea un método “único” en el cual se propone engañosamente enseñar “todo a todos” lo cual no hace más que naturalizar el espacio escolar, la forma de ver al alumno, al sujeto, su desarrollo, e fin… laintervención psicoeducativa. Es aquí donde comienza la controversia pues en ese “todos” Comenio excluye a una parte de la población, que se la denomina: “moustros” por su rareza, diversidad, Comenio losllamaba “los NO educables” con esta teoría si se presenta un fracaso no se lo atribuye al método si no más bien a la esencia del sujeto. Lo cual da la posibilidad al desarrollo endógeno de unasociedad, que va quedando olvidada, abandona, y termina siendo catalogada erróneamente por NO educables.
Teniendo esta teoría presente podríamos concluir que si son todos educables se debe dar en el clavocon el método adecuado que este en armonía con la esencia humana. Piaget planteaba que el conocimiento que valorizaba era el pensamiento abstracto; por su parte Vigotski tenía una teoríaSocio-Histórica la cual constaba en el aprendizaje social: “uno” aprende con un “otro” esto a su vez toma en cuenta las ayudas u orientaciones que brindan los mismos pares. Estos diferentes modos estructuralesgeneraron una discusión psicológica.
Con esto en mente Ricardo Baquero propone dos maneras de entender la educabilidad 1) El potencial del sujeto (docente y/o alumno), el limite que porta para sereducado, entiéndase por limite trazado por expectativas definidas y previsibles; 2) la educabilidad como una propiedad de situaciones.
Por otro lado muestra la intención de la psicología educacional, lacual responde a una lógica de tutelado asistido, generando situaciones de inclusión, como aporte o compensación a lo que el sujeto no trae o no posee.
La homogeneidad es un aspecto político, que en...