Pedagogia socia y critica

Pedagogía Social y Didáctica Crítica:

Consideraciones para una práctica educativa orientada a los sectores en situación de desventaja y exclusión social.

El texto trabajado comienza presentando su propósito el cual consiste en “…ofrecer un conjunto de ideas base que fundamentan la práctica pedagógica que se dirige a los sectores en situación de desventaja social.” También estaexplícitamente dicho que el desarrollo del texto es tomando en cuenta el contexto sociocultural venezolano actual. Ahora me pregunto ¿El contexto sociocultural venezolano, tendrá relación alguna con la chilena en la cual nos desenvolvemos hoy en día?, creo que será necesario un desarrollo amplio de esta pregunta a lo largo de este resumen-reflexivo, ya que siento que este es el sentido de reflexionar apartir del texto elegido por la profesora.

Todo lo anteriormente mencionado es desarrollado en la pos – modernidad, según la autora ya que no creo que nos situemos aún en este contexto histórico, que la define como “… la apertura a una sociedad emergente, en la que la democracia será más radical, donde se oirán las voces de los diferentes, de los débiles y marginados, donde las categoríasde la pluralidad, de la diversidad y de la utopía darán paso a la imaginación, al dialogo enriquecido como fruto de la radicalización de previos disensos, al acontecimiento, al relato corto, a lo inconmensurable a la autorreflexión y a la riqueza integral del contexto.” Por esta misma descripción de la autora discrepo completamente en que nos situemos en la pos – modernidad, ya que si bien lascaracterísticas dadas son tema de discusión en las cátedras de la universidad y es al ideal que aspiramos, ¿qué es lo que sucede fuera de nuestro contexto? siento y he visto que estos temas dejan de ser relevantes, lo importante ahora es el “yo” que siento, que hago, que necesito, etc., el otro solo aparece cuando se cruza con mis intereses.

Si lo situamos en un contexto a nivel macro, vemoscomo cada día más el estado pierde relevancia en la sociedad y el mercado entra a “sustituir” el rol anteriormente cumplido por el estado, viéndolo desde su teoría quizás es buena ya que nos permite elegir en varias opciones lo que es mejor para nosotros o lo que simplemente se nos antoje, pero tampoco es tan así ya que debemos tiene dinero para obtener lo querido o necesario y es acá donde lasbrechas se aumentan considerablemente.

La fundamentación utilizada en el texto se basa en dos líneas de conocimientos: La pedagogía como cuerpo de contenidos filosóficos y axiológicos que sustentan la labor educativa y la didáctica crítica como el conjunto de procedimientos prácticos y técnicas de enseñanzas aplicables a contextos socialmente problematizados. La verdad es que basándome enlo aprendido en las cátedras de la universidad no me hace sentido el hecho que la pedagogía o didáctica crítica sea solo aplicable a los contextos socialmente problematizados, a mi parecer y según lo aprendido este es un tema que nos concierne a todos, en el tener más o menos de cualquier cosa sea un impedimento para conocer o aprender de forma diferente a lo ya estipulado en la escuela regular.Posteriormente la autora plantea: “Al establecer vínculos entre la pedagogía social y la didáctica crítica es necesario ampliar el léxico educativo con el término “Educación no formal” debido a las características de esta: escenarios educativos no convencionales, en situación de desventaja social y orientados a satisfacer necesidades de defensa de los derechos humanos, analfabetización,ocio y tiempo libre, lucha contra la violencia, habilitación laboral mejoramiento del ambiente y ecología, etc.” Siguiendo lo planteado varias veces, respecto porque la pedagogía y/o didáctica crítica sea necesario solo para las personas en contextos socialmente problematizados, las características planteadas por la autora, ¿Solo existen en los contextos anteriormente planteados? ¿Quién asegura...