Pedagogia social
PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3 Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena Tema 1: La Pedagogía Social como Ciencia. Fundamentos Doblas Jiménez, Saralley García Zamudio, Belén
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL La pedagogía social nació y ha estado íntimamente unida con la ayuda prestada a lajuventud. En 1961 Th.Wilhelm manifestaba la esperanza de que la pedagogía social elaborase una teoría constructiva sobre el sesgo de la v moderna e institucional, que ida permitiera purificar el sentido del vocablo . En consecuencia, lo ha estado contagiado de psicologismo,
despolitización, emocionalismo y filosofías. Por todo ello, hay quien pide se reserve la expresión para referirse a losmovimientos alemanes en torno a la década de 1920, en los que la ayuda a la vida se produjo en medio de una situación histórica determinada, que vinculaba esta ayuda a los desvalidos, necesitados y abandonados. Muchas han sido y será las formas de entender la pedagogía social; todas ellas justificadas, porque muchas son las aplicaciones o ámbitos de su acción. Iben las redujo a cuatro: pedagogía socialcomo pedagogía de los necesitados, que se encuentran en situaciones paupérrimas o de criminalidad juvenil; pedagogía social como medio de regeneración de la comunidad, pedagogía social como ciencia de la educación fuera de la familia y de la escuela, y pedagogía social como ciencia de la socialización. Mollenhauer redujo también a cuatro las principales concepciones de nuestra ciencia: a)pedagogía social, como ciencia de los fines diferenciados de la educación y de sus ideales; b) pedagogía social como aplicación de una ética social determinada; c) pedagogía social como acentuación de los objetivos generales de la pedagogía; y d) pedagogía social como aspecto especial del proceso educativo, cuando se estudia el campo de la educación mediante la estructura de los grupos.
1J.Mª.Quintana, reiterando clasificaciones conceptuales, ha enumerado cinco concepciones diferentes de la pedagogía social, aunque sólo la primera y la cuarta son aceptables para él: pedagogía social, como doctrina de la formación social del individuo; pedagogía social, como doctrina de la educación política y nacionalista del individuo; pedagogía social, como teoría de la acción educadora de la sociedad;pedagogía social, como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud, y pedagogía social, como doctrina del . En este confusionismo conceptual resulta difícil y comprometido arriesgarse a dar una definición de pedagogía social, que complazca a la mayoría. Todas las propuestas están influenciadas por corrientes ideológicas, filosóficas, políticas, sociológicas y antropológicas. He aquí algunas:“Pedagogía social significa la asistencia educativa otorgada por la sociedad y el Estado fuera de la escuela y de la familia” “Pedagogía social es la doctrina de la educación en la comunidad y la doctrina de la educación por la sociedad y sus órganos (fuera de la escuela y de la familia)” “Pedagogía social significa un contexto específico de las corrientes pedagógicas, surgidas primeramente comorespuestas a las necesidades sociales y educativas, ante todo en las sociedades industrializadas. El carácter de ayuda predomina en todas las corrientes de asistencia a la juventud y a la familia, en el cultivo del derecho penal juvenil, en el apoyo, cuidado y consejo educacional a los padres; todo ello manifiesta la intención preventiva y compensatoria en la formación juvenil y adulta realizadafuera de la escuela. La pedagogía convencional no supo resolver estas necesidades” “Pedagogía social es la ciencia pedagógica del trabajo social”
Las características más repetidas son éstas: Es la ciencia de las repercusiones que la educación tiene en la sociedad. Es la ciencia de acción educativa fuera de la familia y de la escuela.
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Es la ciencia pedagógica que pretende...
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