Pedagogia social

Páginas: 6 (1432 palabras) Publicado: 18 de mayo de 2014
1. Conceptualización de educación y pedagogía

EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
Es una práctica social, una práctica histórica, contextualizada. Es un hecho concreto, situado y significado históricamente, cuya intencionalidad es mejorar a la persona; mejoramiento integral y no parcial.

Lo que especifica o define a una práctica como educativa es su intencionalidad de mejoramiento.

Definimos a laeducación como una práctica intencional.

La educación es una práctica social productora, re-productora y transformadora del orden social.

La educación en tanto práctica de selección y transmisión de bienes culturales es una práctica de transmisión crítica de cultura.

La educación es una práctica de filiación, es decir, una práctica que debe sujetar al propio territorio.

La educaciónes una práctica política y la política una práctica educativa.
Es una reflexión en torno a la educación, que se sitúa históricamente y cuya intencionalidad es construir una trama argumentativa del acto de educar.

La pedagogía se ubica como ciencia autónoma que convoca desde su especificidad a otras ciencias para colaborar en la formación integral de la persona.

El fin de la pedagogía es laformación integral de la persona, en tanto actividad humana que se define como el arte de formar.

En la modernidad, la política y la pedagogía pierden, ven afectadas sus intencionalidades originarias.

La política se convierte en discurso al servicio del estado, no del bien común; mientras que la pedagogía se convierte en discurso al servicio de la creación del ciudadano que necesita elestado.

En la modernidad, tanto la política como la pedagogía se re-colocan, cambian de posición.
Tanto la educación como la pedagogía tienen en común el mejoramiento integral de la persona, una intencionalidad formativa.














2. Hacer un cuadro relacionando ambos conceptos según los autores.


PEDAGOGIA SOCIAL
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Siglo XIX: se trata a laPedagogía Social con rigor de carácter científico.
El sociologismo en el siglo XIX al considera lo social como el origen de los valores humanos.
La realidad humana no está en los individuos sino en el grupo; la sociedad se convierte en una entidad educadora y la Sociología es la única ciencia humana a la que deben acudir las otras disciplinas, incluida la Pedagogía.
TENDENCIAS
Emilio Durkheim(1858-1917)
Representante de la Pedagogía Sociológica y el fundador de la Sociología de la Educación.
La educación pierde su carácter normativo y se identifica con el proceso de socialización por el cual el hombre se adapta a la sociedad.

John Dewey (1859-1952)
La preocupación por los aspectos sociales de la educación se debió a Dewey quien, con sus conocidos tratados Escuela y Sociedad yDemocracia y educación, propició la orientación pragmática en el campo formativo.
Surgió la corriente llamada Sociología Educativa, resultado del encuentro de la sociología europea con las condiciones sociales e intelectuales de aquel país.
Mantenía un objetivo educativo: mejorar al hombre y a la sociedad.
A partir de 1920 los sociólogos se interesaron por los problemas educativos. Luego de laSegunda Guerra Mundial, la Sociología Educativa cobró nuevo impulso.
Después de 1960, se incorporó a los postulados sociológicos. Aunque no fue una Sociología de la Educación, hizo posible el nacimiento de la misma.

Paul Natorp (Pedagogía Social alemana)
Su principal obra fue Pedagogía Social aunque no fue el inventor de la ciencia pedagógica.
Tres fases:
1. Las condiciones sociales de laeducación y las condiciones educativas de la vida social son el tema de la Pedagogía Social. No habla de Pedagogía Social sino de Pedagogía Sociológica.
2. Se inició el llamado Movimiento Pedagógico Social: parte de una realidad concreta en la teoría; integra educativamente todos los esfuerzos e iniciativas que pretenden la ayuda a la juventud; busca siempre el bienestar del sujeto; modifica las...
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