Pedagogia Social


Dossier de prácticas de Pedagogía Social.
1ºGRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL. GRUPO 1-SUBGRUPO A.


CURSO 2013-2014
Universidad de Murcia









PRÁCTICA 1

1. Lee detenidamente el documento adjunto relativo a las definiciones que aportan diferentes autores sobre Pedagogía Social.

2. Extrae de todas ellas los principales rasgos que definen el concepto.


3. Cumplimenta elsiguiente cuadro indicando el rasgo encontrado, el número de veces que se repite en todo el texto (frecuencia) y el porcentaje que ocupa en relación al total de rasgos seleccionados:
   
   
RASGO
FRECUENCIA   
PORCENTAJE
Medios educativos no formales
III
11.2 %
Socialización de los individuos   
IIII
14.8%
Posibilita la intervención social   
II
7.40%   
Diferenciación entrepráctica tecnológica y práctica social
I   
3.70%
Educación política
II
7.40%   
Reinserción de los individuos en riesgo de exclusión.
II   
7.40%   
Su función es fundamentar, justificar y comprender las acciones prácticas.
I       
3.70%   
Sentido tradicional y restrictivo.
I
3.70%
Educación formal.
I
3.70%
Finalidad: emancipación.
I
3.70%
Educación social.
IIIIII22.3%
Trabajo social.
II
7.40%
Crea normas, modelos y teorías.
III
11.2%



4. Comenta brevemente los resultados obtenidos.

El rasgo más frecuente es que la pedagogía social posibilita la educación social, siendo esta su objeto de estudio. La educación social sería la práctica/intervención de la pedagogía social.   

Otro rasgo importante es que la finalidad de la pedagogía sociales la socialización de los individuos, creando normas, modelos y teorías a través de medios educativos no formales.

Las características menos frecuentes en definiciones son la pedagogía social como reinserción de los individuos en riesgo de exclusión, la pedagogía social como educación política y trabajo social.

PRÁCTICA 2

a) ¿Qué rol asume el docente? ¿Y los alumnos?

El profesor adoptaun rol facilitador, orientativo y participativo, por lo que asume un papel de profesor democrático, que ayuda a sus alumnos en su desarrollo individual.
Los alumnos, al principio parecen pasivos, pues están aburridos y acostumbrados a la rutina de las clases magistrales con profesores más autoritarios. Con ayuda de este profesor se vuelven más participativos y están más motivados en su trabajo.b) ¿Qué ideas pretende transmitir el profesor a sus alumnos en las diferentes escenas?

Escena 1: El profesor anima a los alumnos a que asuman la idea de mirar desde otra perspectiva, desde otro punto de vista; para que tengan en cuenta distintas formas de ver el mundo y así adquirir una actitud más crítica.

Escena 2: El profesor trabaja de forma individual con un alumno para que supere sutimidez a la hora de hablar en público. Con esto quiere transmitirles a sus alumnos que no han de temer a que nadie los juzgue, que cada persona tiene unas ideas y éstas deben ser respetadas, deben superar sus temores.

Escena 3: En esta escena el profesor transmite a sus alumnos la idea de que deben hacer lo que les plazca, tener libertad para hacer lo que deseen, que caminen a su aire.Escena 4: Esta vez el profesor reivindica que el tiempo se esfuma y que por ello hay que aprovechar el momento, vivir, hacer lo que te gusta porque un día no serás más que polvo, no existirás y no habrás hecho nada que tenga verdadero sentido para ti.

c) ¿Qué tipo de metodología utiliza el docente en sus clases?

Entre las formas de llevar a cabo su trabajo, el profesor recurre a:
-Interaccióncon alumnos teniendo una relación cercana.
-Cambia la rutina que se les tenía atribuida a los alumnos, como salir a dar clases fuera del aula.
-Da importancia a la opinión del alumno, no establece jerarquías de poder, profesor y alumno se encuentran en un mismo nivel.
-Trabaja de forma individual con sus alumnos para poner solución a muchas de sus dificultades a la vez que con eso consigue...