Pedagogia Social

Tema 1: Concepto y fundamento de la Pedagogía Social


1. Génesis de la Pedagogía Social


Si distinguimos entre lo que es el campo temático práctico de la Pedagogía Social y la concepción de esta como una ciencia autónoma muy concreta y definida, encontramos a la Pedagogía Social. Es decir, mucho antes de su aparición como ciencia era ya muy cultivada.
A lo largo de toda lahistoria de la cultura podemos hablar de eminentes pedagogos, de obras clásicas (Platón, Ramón Llul, Pestalozzi, los libros de príncipes, las utopías sociales...) pero no podemos hablar de Pedagogía como ciencia específica hasta 1806, año en que se publicó “Pedagogía derivada del fin de la educación” de la mano de Herbart, considerado el padre de la Pedagogía. Herbart fue el primero en intentarsistematizar este campo.
Lo mismo ocurrió con la Pedagogía Social: antes de aparecer como ciencia ya era llevada a cabo por diferentes profesionales. De esta manera podemos hablar de cuatro etapas en el nacimiento y desarrollo de la Pedagogía Social:




1º ETAPA (finales s.XIX-1918)
Hablamos de Pedagogía Social a partir de finales del s.XIX aunque siempre se han procurado solventarlos problemas sociales a través de la educación.
Diesterweg (1790–1866) fue el autor que comenzó a ponerle el nombre «social» a las teorías de la educación. Escribió un folleto titulado “Escritos de Pedagogía Social” que fue la primera constatación literaria del término Pedagogía Social, por lo que se le reconoce como el creador de esta expresión. Dicho escrito era un epígrafe de su obra “Guíapara la formación del maestro alemán” dedicado a cuestiones tales como problemas de alcoholismo, asociaciones femeninas con fines educativos, instituciones de educación para jóvenes y huérfanos, la educación post-escolar, reflejó su preocupación por los párvulos, etc...
Para Diesterweg implicaba contenidos y funciones que afectaban a lo educativo y a lo social como una realidad problemática pero,salvo por la acentuación de social de la Pedagogía, al no aclarar ni delimitar el concepto, el campo de actuación, las características... del término no está claro en este autor el sentido específico de la Pedagogía Social.
Hoy también se habla de otro autor como padre de la Pedagogía Social: Karl Mager, porque en 1830 ya había empleado este término.
Como ya dijimos, se empieza aconsiderar la Pedagogía Social como ciencia a finales del s.XIX. El término nace como un referente de problemas asociados a la Revolución Industrial intentando dar respuesta pedagógica con nuevas formas de actuación y con organismos sociales adecuados. Ante esta problemática empezó a extenderse la idea de reclamar la educación como un derecho para una etapa de la vida muy concreta: la infancia.En el último tercio del s.XIX Alemania reavivó la discusión pedagógica debido a la crisis político-social por la que atravesaba, y se buscó en la educación un medio de solución de los problemas de la sociedad emergiendo así, a finales del s.XIX, una nueva pedagogía que estableció el ideal de la comunidad frente a la excesiva acentuación de la individualidad en la educación anterior. A esto se ledenominó Pedagogía Social y su mayor representante, o al menos el más destacado, fue Paul Natorp (1854–1924) al que se le designó como padre de la Pedagogía Social.
En 1898 Natorp publicó “Pedagogía Social” con el siguiente subtítulo: “Teoría de la educación de la voluntad sobre la base de la comunidad”. El libro tuvo gran repercusión en su época traduciéndose rápidamente a varios idiomas.En España se publicó con rapidez y en el año 1913 ya se encontraba traducida al castellano. En él queda patente su concepto de Pedagogía Social y marca el inicio de esta. En la obra distinguió la Pedagogía social de la individual en dos aspectos: en el de que quien educa no son unos educadores concretos sino más bien la comunidad, y en el de que esa educación se hace a favor no del individuo...