PEDAGOGIA SOCIAL

Comentario del texto: Pedagogía social: cartas para navegar en el nuevo milenio – Violeta Núñez
Para empezar: sobre EDUCOMENTA
Leer es interpretar, uno lee lo que han escrito a la vez que traduce significados internos a través de las palabras del texto. Uno lee lo que esta escrito y también lee lo que piensa sobre este escrito, sus acuerdos y desacuerdos con él. Sus propias expectativas,esperanzas y el deseo de saber. Por lo tanto, EDUCOMENTA es un dialogo interior sobre los puntos-clave que la lectura provocó en mi subjetividad al realizarla.
Pedagogía social
Para conceptualizar la pedagogía social se parte de 3 núcleos teóricos de las ciencias sociales: el positivismo, el idealismo y la concepción estructural. Violeta Núñez, desde la concepción estructural, afirma que pedagogíasocial es “el dispositivo pedagógico de lectura, de crítica y de elaboración de propuestas (o modelos) propiamente educativos, en relación a las políticas sociales. (p.33-34) Evidentemente estas políticas sociales cambian históricamente y con ellas cambian las miradas hacia la pedagogía social. Lo que quizás no cambie es la pregunta : ¿cómo hacer posible que cada sujeto (con sus peculiaridades, enel momento histórico en el que le toca vivir, con sus posibilidades y sus límites…) pueda articularse con la cultura, peda acceder a su época? (p.34)
Se trata de disminuir los efectos de la exclusión social sin dar “ayuda social” o prestar “protección social” sino ofrecer vías de integración y vinculación cultural del sujeto. Se trata de articular el valor de las diferencias en el tejido social.“La educación social contribuye a la cohesión social, pues genera nuevos vínculos sociales al facilitar el intercambio y la actualización cultural de los sujetos. “ (p. 36) Para esto hace falta entender la cultura como una construcción histórica que es compleja, plural y arbitraria.
Desde el marco de la pedagogía social se puede abordar el trabajo realizado en instituciones de bienestar social,justicia, cultura, trabajo y enseñanza; analizar sus efectos y proponer modelos que representen caminos de inclusión sociocultural de las personas. Pero la educación social no tiene necesariamente que estar en una institución esperando a que allí lleguen los niños/jóvenes que la necesitan. Las prácticas de pedagogía social implican desplazarse a muchos lugares para que la exclusión no los ocupe atodos. Esto porque se trata de dar un soporte para el acceso, la circulación y el mantenimiento de los sujetos en circuitos sociales más amplios. Este es un modelo de educación social que tiene como finalidad la promoción cultural del sujeto. Se trata de un trabajo educativo individualizado aunque utilizando también técnicas grupales y/o de desarrollo comunitario. El educador ofrece contenidos delpatrimonio cultural mas amplio y el sujeto realiza su significación a través de un proceso de apropiación, recreación, transformación de estos contenidos . La educación no es la suma de aprendizajes, ni siquiera la suma de todos los aprendizajes posibles. Por el contrario, la educación pone a prueba lo aprendido hasta el momento, nos hace pensar en contra, nos lanza a un territorio inédito, apenasentrevisto con anterioridad. El enigma reaparece, no sólo del educador frente al sujeto, sino del sujeto ante el mundo. Lejos de tener que serle significativo, el mundo recobra su carácter de otredad radical, de invitación a la aventura hacia lo desconocido, lo desasosegador, lo incógnito. (p.42). La principal diferencia entre educación y aprendizaje esta en los tiempos de cada cual. Por ejemplo unniño puede aprender el alfabeto pero en este momento no se sabe si a él le gustará leer, si tendrá la escritura como forma de vida, etc. Estas enigmáticas cosas más amplias y profundas son el resultado educativo.
Los 5 elementos que configuran modelos de educación social son:
1) El agente de la educación social
- es el educador que realiza acciones educativas en diferentes instituciones y...